6.《谁的本领大》课堂实录。
一、激发情趣，导入新课。
同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，发生了什么事呢？
师：那谁愿上台来与老师一起演一演。（一生上来，要演太阳，师演风）。师：你好，太阳先生。生：你好，风先生。（两人握手）
师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生：我的本领大。师：我说我的本领大。生：我的本领大。师：我的本领大。
师：刚才我们演的一段，用一句话说就是：生读：都说自己的本领大。二、直入中心，一比本领。
过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1.请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2.学生自读后进行交流。（2次）
3.请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？4.请大家再看看1－3小节，想想它们第一次比的是什么？
学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）板书：脱下孩子的外衣。
5.听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
根据回答出示：那还不容易！是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁来试试。（再指名读，师范读，加上表情与动作）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？
，那么我们一起来读读好吗？
6.说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））板书：呼呼地吹裹。
7.你们知道这是为什么吗？看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三自然段读一读。
8.交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”
看到风没能脱下孩子的衣服，太阳说话了，这句话该如何读呢？生练读。师请一读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好。
9.听他这一读一拍，你体会到了什么？（骄傲，了不起，得意）
你看像他这样读就真正做到了会读书，真不简单！同学们像他那样读一读。（生练读）板书：发出强烈的光脱。
请同学用刚才学到的读书的方法，来读一读第一至三自然段。一边读一边在脑海中入电影，遇到人物说的话时，要想一想说话时的语气、表情，还有哪些动作。（生读）
师生分角色朗读。师请三生：太阳、风、孩子，师读旁白。）
10.从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的吧！三、品读对话，二比本领。
太阳和风第二次比本领（四至八自然段）。这部分怎么读呢？刚才有些同学想读没有机会，那读好这一部分你不就有机会了吗？
弄清角色，其他同学做参谋，提出好的读书建议，让同学把书读得更好。①生分小组练习分角色朗读。
师请四位同学上来分角色朗读表演。师相机指导。
师让生在下面练读自己喜欢的角色的话，后又让四生上台来读。读后评议。）
四、深化巩固，无痕渗透。
1.太阳的本领是什么？风的本领是什么？
他们到底谁的本领大呢？板书：各有所长2.
是啊，太阳和风都能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学到了什么呢？
五、动笔拓展，言之有物。
关于谁的本领大的故事，还有很多，课外时间我们可以去读一读。同时这类故事也很简单。读了课文，老师就有一种我也要写一篇故事的冲动。
这样简单的故事，我也能写啊。你们有这种冲动吗？
要写这一类故事，老师给你们三个建议：
一）故事中太阳和风的本领远不止书上所写的那点，他们可比的还有很多，如果你愿意，不妨把书上的比赛内容给改一下，争取超过编书的人。
二）如果你愿意，你可以另外写一写其他的事物比本领的故事。来个创编。（三）书中故事还没有完成，如果，第三天，风和太阳又碰到了一起，他们还会比吗？
要比，还会比什么呢？要不比，他们会做些什么呢？好，下课！
生：老师，再见！
苏教版二年级语文下册第6课《谁的本领大》教学反思
教学完 谁的本领大 第二课时，寥寥几笔匆匆记下了最直接的感受。但总觉得表达的还不够全面，不够准确。静下心来细细思量，又或许是我想表达的东西也并没有那么复杂。正如指导孩子学习课文，明白 各有所长 的道理一样，过程无需太复杂。拿到一篇课文，教师首先应该思考的是通过这篇课文我应该教给学生什么或是让学生获得...
苏教小学语文二年级下册《5谁的本领大》教案
谁的本领大 教学设计。第一课时。课时目标 能通过对课文的理解涞懂得 每个人都有自己最擅长的一面，要准确的看待自己和他人。教学进程 一 导入 1 板书 谁的本领大。2 你们知道是谁和谁在比本领吗？风和太阳 3 那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？怎么比的？结果怎样？二 初步朗读课文，学习...
新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计
五谁的本领大。一 复习。小朋友们，这节课我们继续学习第五课 谁的本领大。老师想知道我们认读词语宝宝的本领谁最大？检查词语认读。本领碰到正巧难受挂帆摇船容易强烈呼呼地吹得意地说高兴地喊惊讶地说。分行读，集体齐读，老师做出鼓励性评价。老师还想知道你们记忆课文内容的本领如何呢？1.这篇课文里谁和谁比本领呢...