小学语文。
雷雨。教学目标。
知识与技能目标：
1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
过程与方法目标：
1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。情感态度价值观目标：
、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学重点：
认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点：
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。课前准备：
1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。（2）生字词卡片。课时安排：一课时教学过程：
一、声音导入，揭示课题。
同学们都很喜欢**，我给大家放一段特别的**。问：从这段“特别”的**中，你听到了什么？
生：打雷、下雨的声音。雷声从小到大，到没有。雨声从小到大，到没有。
这就是雷雨的声音，我们今天就来学习18课《雷雨》。二、初读课文，识字学词。
1、自由课文，要求读准字音，读通句子。老师巡视。2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉。
1、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后2、指名分段朗读课文。
3、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）
4、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
6、分组朗读，老师随机指导。四、朗读感悟课文。（一）“雷雨前”
1、学生默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？
“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？（二）“雷雨中”
1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读（三）“雷雨后”
1、请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？
2、读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？
说说彩虹有哪几种颜色。
3、“池塘里水满了”说明了什么？
4、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。
展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？
5、小组合作读一读。
五、总结课文。
多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）六、拓展。
1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。
2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？
让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
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