退位减（一）
教学目标：使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。教学重难点：
掌握笔算退位减的方法。
教法：讲授法学法：合作、**教学用具：计数器、教学课件。
教学过程：一、复习铺垫。
1．口算。13-8＝12-4＝33-6＝32-4＝43 - 6＝62 - 4＝口算第。
二、三行时，要求说出。
过程，并相应板书得数．提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。
2．用竖式计算。(与口算同时进行。)623-412＝53-4＝指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？
3．引入新课。
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习井以内的笔算减法(板书课题。)二、新授。
1．教学例题第(1)题。（课件出示）
1)出示书架图，提问：要求“儿童**比民间故事多多少本？”怎样列式？(板书：335-185=)(2)学生们列竖式尝试笔算。
3)用计数器演示，讲解算理。先拨多少？(335)按笔算方法，从哪一位减起？
个位上5减5得几？这个。能不能不写，为什么？
(板书：在竖式个位上写。)十位上3减8不够怎么办呢？
(指名说说。)边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。
)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。)是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。)。
现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几？(竖式十位上的得数写。
5)，百位上退1后还得几，为什么？百位上几减几得几？提问：
刚才计数器的十位上减8是怎样减的？(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)(3)提问：
竖式中从哪一位减起？谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减？说明：
计算时可以直接用竖式计算，并示范列出竖式，退1可以在上面点一点退位点，一般不写出退位过程。指名完整说一说笔算的过程。追问：
十位上不够减怎样算？为什么百位上是2减l，而不是3减l?
2．教学例题第(2)题。（课件出示）
1)出示第(2)个问题，请学生们自己解决。(2)指名依次说一说每个数位上的算法。(3)要怎样验算？学生们验算。
3．归纳总结。
1)例题的两个竖式用竖式怎样算的？与上节课学习的笔算有什么相同的地方？又有什么不同的。
地方？揭示：我们今天学习的就是笔算退位减法。(2)谁来说一说，我们该如何笔算千内的减法？三、巩固练习（课件出示）1．完成“想想做做”第1题。
1)学生们练习，指名三人板演。
2)讲评：第一题十位上是怎样减的？百位上呢？百位上为什么一个也没有？你能用原来的竖式验算一遍吗？(指导学生验算。)请学生们自己利用原来的竖式验算第。
二、三题。2．完成“想想做做”第3题。
1)用小黑板出示，要求学生们做在书上。
2)提问：第一题错在**，为什么会错？指出：
一般在退位时要点退位点，计算到这一位时，不要忘记已经退去的l，被减去要比原来少1。第二题错在哪儿？怎样算错的？
第三题呢？指出：算到哪一位不够减时，一定要从前一位退1，而不能用这一位上的被减数减减数。
3.完成“想想做做”第4题。(1)学生们独立解答。
2)说一说为什么要这样解答。
四、全课总结：
今天这节课学习了什么？笔算时要注意些什么？
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