有余数的除法。
教学内容： 人教课标版实验教材三年级上册 p51—p52 有余数的除法。
教学目标：1、使学生在具体的情境中经历有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握用竖式计算有余数除法的方法，理解余数一定要比除数小的道理。
2、在学生**有余数除法的意义的过程中，培养学生分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力。
3．使学生在实际生活情境中认识到生活中存在着有余数的除法现象，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1、建立有余数的除法的概念，理解有余数的除法的意义。
2、理解余数一定要比除数小的道理。
教学难点：1、理解有余数除法竖式中每一步所表示的含义，能对有余数除法竖式做出合理的解释。
2、理解余数一定要比除数小的道理。
教学过程：一、引入：
同学们，上节数学课上，有几位小朋友先搬了15盆花布置教室，我们一边帮他们解决了问题，一边学习了用竖式来计算除法。那如果有23盆花，结果会怎样呢，你会列式吗？
二、新课：一）动手操作，经历过程。
结果怎样呢？你可以用画图或摆圆片的方法帮助自己思考。
二）交流**，建立概念。
1、说一说你分的结果是什么？
2、这是什么意思呀？摆摆看。
追问：这个3表示的是什么？为什么要剩下？
3、你能把分的结果在算式中表示出来吗？这个算式表示什么意思？
三）学习有余数除法竖式：
1、昨天我们学习了除法竖式，你能把今天分的情况用竖式表示出来吗？
2、谁能把这个竖式中的这些数跟大家解释一下？
3、对比：现在请大家仔细思考一下：我们今天分的情况和昨天的有什么不同？
4、小结：看来，我们在平均分东西的时候，有时候会出现不能正好分完，有剩余的情况，那剩下的数就叫做余数，今天我们一起学习的就是“有余数”的除法。
四）积累经验，明确关系。
1、那下面请你们继续思考：如果想摆16盆、17盆、18盆、19盆花，每组摆5盆，会出现什么情况呢？
2、分21~25盆花？会怎样？
3、发现关系：
同学们，刚才我们做了这么多的题，请你们观察这些算式中的余数与除数，你发现了什么？为什么这些余数都比除数小呢？
4、小结：所以在计算有余数除法时有一个规定：余数一定要比除数小。
二年级数学下册有余数的除法说课稿
一 教材内容。本课为小学二年级下册 西师大版 二 学生分析。学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，三 教学目标。1 理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。2 通过观察 比较后，弄清整除的意义。3 培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到 的乐趣。4 能...
二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
六 教学过程。为了落实教学目标，有效地突破重 难点，我设计了 复习旧知 动手操作，建构知识 巩固新知 课堂总结 四个教学环节。一 复习旧知。学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的...
二年级数学下册有余数的除法说课稿
二年级下册数学第六单元 有余数的除法 说课稿。说教材。本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。表内除法 主要研究正好分完的情况，而有 有余数的除法 主要研究分后有剩余的情况。有余数的除法 这部分学习内容是 表...