小学二年级下册数学《认识有余数的除法》教案。
教学分析：有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。学情分析：
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。教学目标：
1.通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。
2.通过自主**，明确余数一定比除数小。
3.让学生在自主**、合作交流中，经历发现知识的过程。教学重点：
理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：
理解余数要比除数小的道理。方法指导：
自主**、合作交流教学过程：
第1页。一、激趣导入（约3分钟）
今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢？什么是平均分？二、自主学习（约7分钟）
1. 6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？2.怎样列算式？
3.如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？
4.7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。
5.带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。三、合作交流（约10分钟）
1.如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？
11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？
你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。
2.生动手分。
第2页。3.以小组为单位交流、讲评。4.你能将下面5个算式分类吗？84=2（人）94=2（人）1（个）104=2（人）2（个）124=3（人）114=2（人）3（个）
5.观察每道题的余数和除数，你发现了什么？四、精讲点拨（约8分钟）
1.为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。2.余数一定要比除数小。五、测评总结（约12分钟）1.达标练习。
1）完成课后做一做。
学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。（2）练习十四第1题。（3）（）6 = 5（）2.全课总结。
通过今天的学习，你们有什么收获？3.作业布置练习十四第2题。板书设计：
第3页。认识有余数的除法没有余数有余数。
62=3（人）72=3（人）1（个）余数。
读作：7除以2等于3余184=2124=3
94=2（人）1（个）104=2（人）2（个）3（个）第4页。
二年级上册数学,有余数的除法
第十课时有余数的除法 一 一 知识点。1 认识余数。2 余数比除数小。二 例题。例1 有12个苹果，每4个放一盘，可以放 盘，算式为每5个放一盘，可以放 盘，剩 个，算式为 读作 例2 有30只纸鹤，每6只穿一串，可以穿 串，算式为 每7只穿一串，可以穿 串，还剩 个，算式为 读作 例3 6 6 7...
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版
有余数的除法。教学内容 人教课标版实验教材三年级上册 p51 p52 有余数的除法。教学目标 1 使学生在具体的情境中经历有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握用竖式计算有余数除法的方法，理解余数一定要比除数小的道理。2 在学生 有余数除法的意义的过程中，培养学生分析 比较 综合 概括等逻辑思...
二年级下册《有余数除法的认识》练习题
苏教版 二年级数学下册有余数除法的认识。班级 姓名 一 括号里最大能填几？二 根据要求填数。除以3没有余数的除以8没有余数的除以5没有余数的。2.5。除数最小应是 当商是3时，被除数是 三 列出算式，并算一算。1.被除数是25，除数是6，商是几，余数是几？2.41除以8，商是几，余数是几？四 解决问...