有余数的除法。
葛店二小彭慕君。
教学内容：教材第页例和例和“做一做”
教学目标：知识与技能：
1） 使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
2） 让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
3） 在具体的活动中知道余数要比除数小。
过程与方法：
学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等。
数学活动经验，感受除法的意义的发展和延伸。
情感态度与价值观：
让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发。
习数学的兴趣。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教法：直观教学，引导**。
学法：合作**、实践操作、讨论交流。
教具：小棒、主题图、糖果和盘子。
教学过程：一、导入新课。
讲故事《余数的来历》
猜一猜：猜谜语
猜气球颜色
说说你是怎样猜的？
二、新课**。
出示例。）有个草莓，每个摆一盘，可以摆几盘？
读题。动手操手。
汇报结果盘。
你能用式子表示出来吗？÷（盘）
）如果不是个草莓，而是个草莓呢？又该怎样摆？可以摆几盘？
动手操作。汇报结果盘。
你能用式子表示吗？ ÷盘）……个）
认识除法算式中各部分的名称。
小结：为了分清商和余数，我们在商和余数中间用个小圆点隔开。
）比较两个式子的相同点与不同点？
相同：①第一个式子与第二个式子都是平均分草莓，都用除法计算。
不同：②第一个式子刚好分完，第二个式子有剩余部分。
）思考：余数表示什么？
）小结：把物品平均分之后剩余的部分叫做余数。我们把像这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。
）板书课题： 有余数的除法。
出示例。用小棒摆正方形，根据要求自学，并做好记录。
）摆一个正方形要用几根小木棒？根小木棒可以摆几个正法形？
）根、根、根、根呢？可以摆几个正方形？
）余数和谁有关系？是怎样的关系？
学生动手摆
教师巡视并指导。
学生汇报结果。
交流：（个）
（个）……根）
（个）……根）
（个）……根）
（个）引导观察： 余数和除数有关系。余数都比除数小。 余数＜除数。
实践操作。用根小棒摆下面的图形可以摆几个？
学生动手摆一摆。
引导学生理解，摆长方形需要几根木棒？
巩固练习。完成课本第页的做一做。
学生动手摆一摆，再讨论。
②汇报交流。
三、拓展延伸。
比赛闯关。汇报交流。
四、课堂总结。
今天你学到了什么？
板书设计。有余数的除法。
盘）盘）……个）
被除数除数商余数。
（个）（个）……根）
（个）……根）
（个）……根）
（个）教学反思：
教学时，结合学生的实际，创设与生活紧密联系，充满童趣的情境，引导学生在信息窗中发现信息，解决问题，通过讲故事猜谜复习平均分导入新课，利用“分草莓”的问题情境，激发学习兴趣，让学生借助学具分组**、交流，发现平均分后剩余现象，再通过独立操作“摆小棒”进一步理解和巩固，根据分的结果写出除法算式，设计多种形式的练习加以巩固。使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法，学会自己思考问题，提高学生分析和解决问题的能力，感受数学知识学习的必要性和科学性。
二年级下册数学教学设计6 1《有余数的除法》人教新课标 秋
有余数的除法 教学设计。半坡乡小学赵学德。教学内容 教材第页。教学方法 自主操作，体验感悟。充分利用感性材料，使学生形成感性认识。借助直观和已有知识，帮助学生理解有余数的除法的计算过程。学习方法 观察 比较 发现的方法。合作讨论的方法。教学目标 知识和技能 让学生学会写有余数的除法算式，了解余数的含...
二年级下册数学教学设计6 1《有余数的除法》人教新课标 秋
有余数的除法 教学设计。教学内容 人教版小学二年级下册第页。教学目标 通过学习，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中各个数的名称，理解除法竖式中每个数的含义。理解余数和除数的关系，懂得余数比除数小的道理。教学重点 有余数除法的算理。教学难点 理解余数比除数小的道理。教学准备 小棒 多 课件。...
二年级下册数学教学设计6 1《有余数的除法》人教新课标 秋
有余数的除法 教学设计。先烈东小学朱佳欣。教学内容人教版二年级数学下册第页例和例。教材分析。有余数除法 这部分教学内容是 表内除法 知识的延伸和扩展，两部分内容能够相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教材首...