二年级下册数学《不退位减》教学案例设计及设想。
青海省西宁市湟中县拦隆口教委千户营小学陈秀英
教学目标：使学生经历探索三位数减三位数计算（不退位）的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算过程，并且养成良好的习惯。（重难点）
使学生在解决问题的过程中，能独力地进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。在他人帮助下，能发现数学活动中的错误并及时改正。
教学准备：教师准备多**课件一套，学生从生活中收集一些数学信息。
教学过程：一．问题情境：
师创设生活情境：同学们，我们都到学校图书室看过书，发现我们学校有许多儿童读物。据老师了解，我校的童话书有210本，民间故事书有185本，小学生作文有335本。（边说边板书）
提出问题。师：你能从这个情景中提出一些数学问题吗？试试看？（并列出正确的数学算式）
展示问题。生说师板书（如有错误，师给于指导帮助。如提不出本节课的问题，师引导）
选出本节课不退位减的问题，引发学生主动探索。
师：你有办法计算问题的结果吗？请想一想，试一试。
二．建立模型：
独立思考，自主探索（鼓励算发多样化）
学生可以用口算计算，也可以用竖式计算，也可以借助学具操作计算……
小组交流。在小组里说说你是用什么方法计算结果的？
三．解释、应用、拓展。
一）解释。1．全班交流。
谁给大家说说你刚才是怎样计算的？（生说，师一一板书）
相互评价（生生互评，师肯定、鼓励、表扬。
突出用竖式计算。
师：你们想知道老师是用什么方计算的吗？请看一看。（师板书）
从老师和同学们计算的过程中你能看出竖式计算减法时要注意什么？（先在小组里说一说，然后推荐一名代表给大家说说你们小组共有几条看法。师参与，评价。）
学习演算（生探索。师引导，评价。）
师：同学们，你能肯定我们刚才计算的对吗？那么我们用什么办法能证明结果的正确性呢？（引导学生探索演算方法）
组织交流：你是怎样演算的？请给大家介绍一下。（师评价。如有同学用加法演算，教师大力表扬，并重点突出用加法演算。如有困难，教师给予指导。）
二）应用、拓展。
试试看，你都能算对吗？（完成教材59页⒈⒉题）并用喜欢的方法证明自己都算对。
了。（独立完成后先在小组里交流，然后组织全班展示、并自评、互评。）
解决实际问题。
师：其实像今天这样的问题，不光在我们的图书室里有，而且生活中也有很多很多。
请看教材59页⒊⒋两题就是一个例子。
活动过程：先自己指指说说看，从情景图中可以收集到哪些数学信息，出版社的叔叔、阿姨提出了哪几个问题？
然后独立思考后用正确的方法解答，并在小组里交流。
最后以小组为单位，相互提出自己的问题，并解决、评价，小组长汇报学习情况。
拓展。师：在你的生活中有这样的问题吗？找一个，想好后说给全班同学听一听、算一算。（生寻找后，说、算。相互评价）
教学设想。一．问题情境
发现和探索是儿童在精神世界中的一种特别强烈的需要。创设问题情境正是为了满足学生这一需要。因此，在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生发展过程中学习数学、发展数学，体验数学的价值至关重要。
数学**于生活，生活中处处有数学，把“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情景中的问题、增强学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步理解实际问题的能力，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在，并体会学习数学的价值。因此，在整堂课中，我根据当地的实际、本校的实际，创设了一些学生熟悉的生活情境，引发学生提出问题。使学生产生为了解决所提出的问题，需要学习新的计算，探索新的算法的愿望。
问题的解决和计算方法融为一体，能使学生感受学数学的价值。
二．学习方式。
自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在独立思考的基础上合作交流，提出的问题富有启发性。解决问题的方法多样，能促使学生积极思考、主动交流。
根据这一理念，我把学习的主动权还给学生，让学生借助已有知识、经验和方法探索算法，经历算法的发展过程。留给学生独立思考的机会和时间，提倡计算方法的多样化，使学生个性得到发展。并通过一些关键性的问题引导学生明确知识的分化点，给学生指明思考的方向，注入思考的动力，再通过一些提示语引导学生互相说一说计算时要注意什么，让学生开展合作交流，互相补充，在交流中总结、完善、深化、提高，体会合作的意义和价值。
三．评价方式。
评价是学生学习数学不可缺少的重要一环。教师要充分发挥评价的积极作用，促进课程改革的实施。评价要以鼓励为主要手段，最大限度地调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，从而使其产生“我要学”以及追求上进的心理。
数学学习不仅仅要注重结果，更要注重知识的形成过程。教师要加强对获取知识的思维过程的评价。学习时，我提出“你是怎样想的？
”“你是用什么方法学会的？”“你可以发现什么？”“你真行，提的问题挺好？
”…等一些激励性的语言，调动他们的积极性，激发自信性。然后在师生评价、生生评价、自己评价中引导学生养成良好的思维品质。
教师要创设环境，让学生想问。学生提出了问题，教师不失时机的评价，促使学生乐于提问，敢于提问。评价时尊重学生的人格，关注个体差异。
为了学生终身发展的需要，加强应用知识的训练，教师还要注重评价学生应用新知识解决实际问题的能力。
总之，本堂课要以“一切为了学生的发展”为宗旨，让学生在师生互动、生生互动中自主学会数学知识。
苏教版 二年级数学下册教案不退位减
不退位减。教学目标 1 理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。2 初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。教学重难点 掌握三位数减三位数的不退位减法。教法 讲授法学法 合作 教学用具 例题插图 课件 口算卡片。教学过程 一 复习引入。1 口算。1 500 200 40 3...
二年级上册不退位减教案
100以内的加法和减法 二 教学设计 第3课时 教学目标 1 借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2 掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。3 在情境中体验减法计算的价值，在 中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。目标解析 本课教学目标的定位，通过在学生...
小学二年级数学笔算不退位减教案
教学内容 教材53 54页例1 例2和想想算算，练习十一第1 3题教学要求 1 使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。2 使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。教学过程 一 复习引入。1 口算 50 20700 600口算时说出每道题是怎...