《倍的认识》教学设计。
教学内容】：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第76页例2、例3。【教材分析】：
倍的认识”是人教版二年级数学上册的教学，是在学生学习了乘法意义及6与7的乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过三个小朋友摆正方形的情境呈现，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。因为在新教材的编排中，“倍”的教学提前，遵循了“乘法—倍—除法”的教学顺序，所以，对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，通过对教材的深入钻研，我认为教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。【设计理念】：
1、“倍”对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以，根据学生的年龄特点，整节课采用“过关游戏”贯穿各个教学环节，激发学生学习兴趣。
2、在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、说一说、想一想、摆一摆等教学活动，引导学生把新知识“倍”转化成学生已学的知识“几个几”，获得大量的感性认识，逐步形成“倍”的概念，化解本节课的重难点。
3、在教学时，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，注意进行数形结合思想的渗透。在巩固练习的设计上，紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。【教学目标】：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主**能力，发展基本数学素养。【教学重点】：建立“倍”的概念。
教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】：
教具准备：多**课件。学具准备：学生自制小圆片。【教学设计】：
一、创设情境，感受新知。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）
我们首先进入第一关：小眼睛，看一看。
师：（多**呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？师：求几个几相加，用什么方法计算？
师：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！二、实践操作，**新知1．理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境——感知“倍”
师：有信心继续闯关吗？我们马上进入第二关：
小嘴巴，说一说。师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多**演示）他们在干什么呢？
请仔细观察，把你的发现说一说。
生：我发现小红摆了1个正方形，小青摆了2个正方形，小明摆了3个正方形。
师根据学生回答，进行板书：
师：谢谢你，你真棒！还有其它发现吗？
师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？
生：3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”
师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。师板书课题：倍的认识。
师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划。
红线）生：4的3倍表示有3个相同加数4。师：你真棒，掌声送给他！请看屏幕：
师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。现在请跟我说：
“3个4根也可以说成4的3倍。”师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……？
生：2个4根也可以说是4的2倍。师：
你真棒，那1个4根呢？生：1个4根也可以说是4的1倍。
师：如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？生：如果再摆一个正方形，就是4的4倍。
师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。
师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。（3）实际应用——巩固“倍”：
师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。
师：你能用今天学习的“倍”的知识想出下面图形的数量吗？2．**“求一个数的几倍是多少”的计算方法。（1）动手操作。
师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想）
好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。
师：在这关，老师有个要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。请看：
师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。师：要求第二行摆多少个圆，就是求什么？生：就是求2的4倍是多少？
师：真聪明，现在请同位商量一下，然后合作摆一摆、说一说：求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？师：好，开始！
学生活动：a.同桌摆一摆、说一说。（教师巡视）b.先请同桌上黑板摆一摆，然后汇报摆的结果。师：谁再说说你是怎么想的？
生：第二行我摆了8个圆，因为求2的4倍是多少，就是求4个2相加是多少，2×4=8。
师小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8。师板书：第一行摆：○○
第二行摆：○○4个24×2=8师：请同位看着自己摆出来的结果说说你是怎么想的。（2）变式练习。
师：同学们积极开动脑筋，学得真棒！如果老师把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍，你会吗？
学生活动：按要求摆圆片。
生：第二行是第一行的4倍，就是求4个3是多少，用乘法计算，4×3=12个。
师：你说得真好，这两题第二行的个数都是第一行的4倍，可是第二行的个数却各不相同，这是为什么呀？
学生回答，得出2的4倍和3的4倍是不同的。
师：还想继续摆吗？如果第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！学生活动：按要求摆圆片。指名到黑板摆。
汇报：第二行是第一行的5倍，也就是摆5个3，5×3=15，所以摆15个圆。
师：请同位互相说说你是怎么想的。
师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。（板书：
标箭头、用乘法计算）练习：完成78页第4题。三、生活应用，拓展新知。
师：为了表扬大家，老师带来了很多水果！喜欢吗？课件出示：有雪梨、香蕉、菠萝等。
师：其实，老师还给大家带来了其它水果，西瓜的个数是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少个？
生：4×1=4，西瓜有4个。
师：苹果的个数是菠萝的3倍，苹果有多少个？生：2×3=6，苹果有6个。
师：老师还带来了大家最喜欢的草莓，草莓的个数是西瓜的3倍，草莓有多少个？
生：3×4=12（个），草莓有12个。（多**演示结果）师：你们刚才是根据什么知识这么快就知道水果的个数？生：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
师：同学们把知识学习得真牢固，现在，看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？请同位互相说一说，看谁说得最多，最好！学生汇报。四、总结延伸。
师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流）师：
今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（4下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几下？
怎样计算？师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。
课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
二年级《倍的认识》数学教学设计
精选公文范文。二年级 倍的认识 数学教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级71页至72页及想想做做1 4题教学目标 1 在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。2 进一步了解数学在现实生活中的...
二年级倍的认识教学设计
教材分析 倍的认识 是西师版二年级上册的教学，是在学生学习了除法的初步认识后教学的，其教学内容主要是通过情景图呈现，根据2个3根，与1个3根的关系，引出 一个数的几倍 的含义，因为在教材编排中，倍 的教学提前，遵循了 乘法 除法 倍 的教学顺序，所以，对几个几理解得正确与否，将直接影响学生正确理解 ...
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小朋友，你们知道小兔子最爱吃什么吗？屏幕出示各种萝卜。小兔子呀，看到各种各样的萝卜非常开心，谁能找找，关于萝卜的数学信息？刚才我们找到了三种萝卜 胡萝卜，2跟 红萝卜，6根 白萝卜，10根。教师把萝卜的名称和对应的萝卜卡片散落地贴在黑板上。同学们看，黑板上有这么多关于萝卜的数学信息，你能发现它们之间...