“倍的认识”的教学设计。
三台县芦溪小学校郑森。
学情分析。本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度；再加上是与三台潼川二小“同堂异构”，与学生的交流不熟悉。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。
在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。
教学目标。、知识与技能：使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。
、数学思考：经历“倍”的概念的初步形成过程。
、解决问题：在充分感知的基础上，利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。
重点难点。教学重点经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学关键理解一个数的几倍的含义。
教学策略与手段。
1、在例题教学时，用学生动手操作中，用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。
2、反复操作学具，从而建立表象，得出结论。让学生去经历、去体验、去探索、去感受。
3、在练习时，多进行形式变换，增加学习趣味性，激发学生学习的兴趣，让他们在快乐的情景中学习，然后提高学习效率。
课前准备练习题、圆纸片、相同长度的纸条、小鸡、西瓜、桃子等卡片。
教学过程。一）课前铺垫。
1、介绍自己。
a小朋友，你们认识我吗？(不认识)我姓郑，名森，你们就叫我郑森吧！
b我不仅教数学，还教什么呢？你们猜一猜？（学生回答很多）
c 我听说我们班的小朋友非常勇敢，你们真的勇敢吗？
怎么这样没信心，这么胆小呢，你们真的勇敢吗？
2、齐背7的乘法口诀。
孩子们，看来你们真的很勇敢哦，你们上节课学习了7的乘法口诀表，那给老师背一背，好吗？
3、课前复习：
（1）3个7是多少？ （2）4个5是多少呢？
二）创设情境，引入新课。
师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）都喜欢交朋友哦，我就找几个小朋友，拉着你的朋友到前面来，好吗？同学们愿意吗？
师叫1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在第二排（2个2个地站在一起）。
问：你们发现了什么？（让孩子们自由回答）
师：第一排有几个？（2）
第二排有几个2？（2个2）】
生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）
设计意图：由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1对（2名）手拉手同学站在第一排，再叫2对（4名）手拉手同学站在，诱导启发，并说明：第二排是第一排的2倍。
这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。］
三）动手操作，**新知。
1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）
小朋友，拿出你们的小棒，和老师一起摆一个正方形？
孩子们，在第一个正方形的下面，再摆两个正方形，好吗？
学生观察。孩子们，你发现了什么？
生：摆了一个正方形用了4根小棒。
师：4根小棒还可以说是几个4根？
生：一个4根。
学生观察，学生说自己的发现。）
小朋友，记得我给自己孩子们上课时，一小朋友没认真听我要求，他摆了三个正方形（边说边摆）
引导学生得出：2个4根，3个4根。
板书：2个4﹤﹦﹥4的2倍；3个4﹤﹦﹥4的3倍）
揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4也可以说成4的3倍。
2、巩固“倍”的概念。
第一行 （贴三个梨子）
第二行 （贴9个萝卜）
判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。
3、教学例3。
1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？
师：同学们会摆吗？下面，同学们拿出你们喜欢的学具自己动手摆摆看。
2）要求第二行有几个**，应怎样列式？为什么？
板书：2的4倍，也就是4个2，4个2用什么算式呢。
3）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
设计意图：有利于教师充分了解情况，并根据学生理解的水平进行系统地理解和小结。］
四）拓展延伸，巩固深化。
a 练习题卡。
1、看图填空（用笔圈一圈）
的个数是■的（ ）倍。
选取学生不同画法（用圈、画竖线、分开距离……）展示作品。得到共识：一倍一倍分开比较好！
、判断题。（对的打“○”错的打“△”
的个数是○的４倍。（
的个数是□的２倍。（
的个数是□的２倍。（
3、画一画（练习纸 2题）
1） 独立完成（2）作品展示。
4、答一答。（1）7的4倍是多少？（2）6的3倍是多少？
b、拍手游戏。
师：现在我们来放松一下，来玩一个拍手游戏。全体起立。仔细听！
师：××请拍出我的5倍。
1）随生拍。
2）指导：想一想我们摆小棒的时候是怎样摆的？ 对，一份一份分开会清楚一些。 （教师示范：拍3下，握拳一下）
3）一起再试一试。
问：一共是几下？ （3×5=15下）
师请拍出我的6倍。
1）想一想，一共是几下？轻声地告诉同桌。
2）一起拍6个4
3）问：一共几下？ （6×4=24下）
师请拍出我的1倍。
四）全课小结。
这节课我们学习了什么？（倍的认识）
知道“倍”是两个数比较得出的，通过想一个数里面有几个另一个数，得出一个数是另一个数的几倍。例如：第二行圆的个数跟第一行比，也就是８跟４比，８里面有２个４，８就是４的２倍。
板书设计。倍的认识。
第一行摆：○○
第二行摆： 第一行的4倍。
作业设计。1、 看图填空。
1） 孩子们，夏天的时候，你们吃西瓜吗？我们家的公鸡也喜欢吃呢？
记得一年前，我家的两只公鸡就在吃西瓜哦！
告诉老师，西瓜和公鸡你们发现什么啦？
2） 小朋友来看看这里，10只母鸡抢两个桃子吃哦，你们又发现什么啦？
3） 看看这一组，青苹果（4个）和红苹果（12个）
2、在自己的身边，自己的教室里找一找“倍”的关系。并把找到的“倍”的关系说给同学听，说给老师听，说给爸妈听。
小学二年级数学《倍的认识》教案
倍的认识。北京市义务教育课程改革试验教材数学第三册 教学内容 北京版教材数学第三册 倍的认识 教学目标 1 紧密联系生活实际，通过学生的操作，把 倍 的概念与学生已有的认识基础 几个几 联系起来，理解 倍 的含义，建立 倍 的概念。2 培养学生操作 思维 语言方面的能力。3 培养学生善于动脑的良好学...
小学二年级数学教案倍的认识
小学二年级数学教案 倍的认识。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学数学第三册课本第76页例2 例3，课本第76页做一做及练习十七第1题。教材分析 倍的认识是第六单元表内乘法 二 的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了倍知识，为今后利用乘法口诀解决一个数的几倍...
二年级数学教案倍的认识
二年级数学教案 倍的认识。教学内容 课本第76页例2 例3教学目标 1 使学生初步建立倍的概念。2 会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3 通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手 动脑 和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点 1 使学生初步建立倍的概念。2 会解决简单的关...