教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册76页例。
教材分析：
倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？
”等数学问题打下基础。设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教学重点：
建立倍的概念
教学难点：
理解“倍”的概念
第。一、创设情境，导入新课。
1、实物操作，由“份”自然过渡到“倍”。
1）大家看，（出示实物）老师这里有2个苹果，有几个梨？（6个）请小朋友用数学眼睛观察苹果的梨的数量，说出你的发现。
2）你还想用怎样的方式把这些梨和苹果的数量介绍给大家呀？
学生可能会有这样几种说法：梨比苹果多2个2、梨是苹果的3份等）。
3）为什么说梨是苹果的3份？请说说你的想法。
4）你为什么要把两个做为一份啊？
5）教师小结：正因为苹果有2个，所以我们就把2个做为一份，这样呢，2个一份，梨就是苹果的3份。梨是苹果的3份，我就可以说梨是苹果的3倍。（板书：倍）
出示课件：有6个梨，2个苹果，动态地展示分的过程）
设计意图】让学生在现实情境中，利用等分的经验进行苹果和梨两种数量之间的比较，抓住了“倍”的形成过程，沟通了“倍”和“份”之间的联系。在学生的探索交流活动中，“倍”是花熟蒂落自然成。】
2、直观感受，加深“倍”的认识。
1）（出示课件：图上画有小红有3支铅笔，小明有6支铅笔）同学们，你们看到了什么？
2）那你知道小明铅笔的支数是小红铅笔支数的几倍吗？为什么？你能分给我们看看吗？
学生解释完了后动态地展示分的过程）
设计意图：】关注学生的体验，让学生在具体现实的数学活动中，体会“倍”的意义，通过“分一分”和“说一说”，深化认识和理解。）
第。二、动手摆摆，学会计算。
1、下面我们动手摆一摆好吗？请大家拿出学具袋里的小红花和小黄花。先在第一行摆4朵红花，在第二行摆2朵黄花，摆完后请你想一想红花是黄花的几倍？为什么？
2、刚才我们摆了4朵红花，2朵黄花，通过摆一摆，我们知道了红花是黄花的2倍，你还能通过怎样的方式得到红花是黄花的两倍？
板书算式：4÷2=2）
3、请大家第一行摆4朵红花，第二行摆事12朵黄花，你能告诉我谁是谁的几倍吗？为什么？你能列出算式吗？
4、请大家在第一行摆3朵红花，第二行摆9朵黄花，请问谁是谁的几倍啊？为什么？你能列出算式吗？
5、请大家从第一行拿出一朵红花放到第二行，这时你看谁是谁的几倍啊？为什么？你能列出算式吗？
设计意图】由直观操作获得“倍”数，到利用算式算出“倍”数，这是学生构建数学模型的过程，是学生进行方法的探索过程。在这个过程中，教师把黄花和红花混合，引导学生深化数学思维，适时、到位。）
第。三、开放活动一：在直观图形中找倍数关系。
1、出示图：这幅图上告诉大家每种花各有几朵啊？那红花是黄花的几倍啊？为什么？你知道应该怎样列算式吗？
2、这里提供了这么多的信息，根据这些信息你还能提出谁是谁的几倍吗？能直接列出算式吗？
第。四、开放活动二：在图与数的结合中找倍数关系。
1、（展示**）图上画了什么？各种动物各有几只？请大家认真看图，数好了以后把它填在书上好吗？
2、那你能告诉我谁是谁的几倍吗？
如：鸡的只数是鸭的3倍，也就是9是3的3倍等。
第。五、开放活动三：在数字卡片中找倍数关系。
1、（出示２４和６两张卡片）你能告诉我谁是谁的几倍吗？
2、（出示３和１２两张卡片）谁能说谁是谁的几倍呢？
3、（出示一张１２的卡片）老师现在只给你一张卡片，另一个数你自己来想，你能告诉我谁是谁的几倍吗？
第。六、开放活动四：在实践生活中找倍数关系。
师：其实在实践生活中很多地方也要用到倍数关系，比如我们身边有很多的物体，象电脑、电视等，你能找出生活中的倍数关系吗？
第。七、全课小结。
设计意图】提供开放的活动材料，让学生在活动中获得必要的思想方法和基本技能，获得应用知识、方法、经验和解决问题的能力。在这个过程中，学生创造性地用“倍”去观察解决两个量相比较的结果，能够让学生理解更透彻，应用更灵活。练习设计力争“大气”而有序，呈现了这样的顺序：
在直观有序的图形中找倍数关系——在图和数的结合中找倍数关系——在纯粹的数字之间找倍数关系——从数学中的倍数关系过渡到生活中的倍数关系，适应了学生发展的需要。）
年小学数学说课稿 二年级数学上册《秒的认识》说课稿
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2019新版小学二年级数学上册角的初步认识练习题
二年级上册 角的初步认识 学生。一 我会填。1 下面的图形中，是角的在 里打 不是的打 2 数一数下面图形按要求填空。个钝角 个直角 个钝角 个角。3 下列各角中是直角是锐角是钝角。二 我会连 三 我会判断。对的打 错的打 1 直角是角中最大的角。2 每块三角板上一定都有一个直角。3 大三角板的直角...
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