倍的认识》教案。
教学目标。一、知识与技能。
两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。二、过程与方法。
结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力。三、情感态度和价值观。
初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
教学重点。能用算式表示一个数是另一个数的几倍。
教学难点。能用算式表示一个数是另一个数的几倍。
教学方法。多**演示法、讲授法、探索法。
课前准备。课件和口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”app拍照，和同学们分享。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课。
请两位同学站起来。
教师：我们可以怎样对他俩进行比较？预设1：××高，××矮。预设2：××轻，××重……
教师：在生活中，我们常常需要对两个量进行比较。(多**出示数学书和桌子比较的情境)教师：比较它们的长度你发现了什么？
预设：桌子长，数学书短。
教师：估计一下，桌子的长度有几本数学书那么长？
教师：到底是几本呢？我们一起来量一量。(1本、2本、3本、4本)(闪动)
教师：当桌子的长度有4本数学书那么长时，就可以说：桌子的长度是一本数学书长度的4倍。
今天我们就一起来认识一个新朋友“倍”。(板书课题：倍的认识)有了它，我们就能用“倍”来比较两个量之间的关系。
二、新课学习。
一）情境创设。
教师：下面我们再来比一比，仔细观察，你又发现了什么？(如图：逐步出示1杯酸奶，1袋饼干，再加上2杯，天平从不平衡到平衡)。
预设1：1袋饼干相当于(等于、包含)3杯酸奶的质量。教师：
你能用“倍”来说明饼干和1杯酸奶质量间的关系吗？预设2：饼干的质量是1杯酸奶质量的3倍。
教师：接着看，你又发现了什么？（出示左图）预设1：
1尾鱼的质量相当于6杯酸奶的质量。预设2：1尾鱼的质量是1杯酸奶质量的6倍。
教师小结：当一个量里含有几个这么多时，我们就说这个量是它的几倍。（二）独立**，合作交流。1．猜测并证明6是3的几倍。
教师：刚才比较了长度，比较了质量，我们接着比，你们看谁来了？教师：猜一猜，猫的只数是青蛙的几倍？预设1：2倍。预设2：3倍。预设3：1倍。
教师：请小朋友们动脑筋，想个办法证明你的猜想。可以用学具摆，用嘴说，动手写。4人小组可以相互交流一下。（学生独立活动后进行交流）
预设1：我认为是3倍，因为对齐后，右边还剩3个。
预设2：看几倍应该是看6里面有几个3这么多，不是看还剩几个。
预设3：可以这样摆一摆。左边摆3个，右边摆3个。让人一看就知道6是3的2倍。预设4：我认为应该是2倍，因为6÷3=2，6里面有2个这样的3，所以6是3的2倍。
预设5：我是想口诀“二三得六”，说明6里面有2个3，所以是两倍。预设6：多了一个这么多，是不是1倍？预设7：我认为是多了1倍……
教师：小朋友们运用了这么多方法来证明自己的猜想，真棒！正像大家所说的，看6是3的几倍，关键是看6里面有几个3，有几个这么多，就是几倍。
2．巩固练习。
教师：我们接着摆，第一排不变，第二排摆4个这么多。用倍比较怎么说？（4倍）你是怎样想的？
预设1：一看就知道。第二排里面有4个第一排这么多，所以是4倍。
预设2：12÷3=4这个算式说明了12是3的4倍。教师：
如果第二排是21个呢？预设1：不够摆，怎么办？
预设2：能不能不摆？我能知道21是3的几倍。教师：你是怎样想的？
预设3：21÷3＝7，说明21是3的7倍。
教师：的确，当不够摆时，可以直接用除法计算更方便、更简洁。
教师：现在将第二行多余的小棒去掉，两行都是3个，用“倍”可以怎么说？预设4：1倍。教师：你是怎样想的？
预设4：第二行只有1个3，所以是1倍。
教师：当两个数一样多时可以用1倍来表示它们之间的关系。3．变式练习，解决问题。(1) 12÷3 12÷2 12÷1
教师：看来生活中对事物进行比较时，常常用到“倍”这位朋友，你们看小叮当买水果时也用到了它。
出示情境**）
教师：小叮当家里买了水果，苹果有3个，草莓有12个，草莓的个数是苹果的几倍？预设：
草莓的个数是苹果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教师：小叮当吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？预设：
草莓是苹果的6倍。算式是：12÷2＝6
教师：小叮当再吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？预设：草莓是苹果的12倍。算式是：12÷1＝12。教师：观察这3道题，你发现了什么？
预设：当草莓的个数不变，苹果的个数发生了变化，草莓与苹果的倍数关系也发生了变化。
教师：下面我们放松一下，做个游戏，游戏的名字叫“猜一猜”。教师：你们喜欢吃糖吗？
预设：喜欢。教师：这里有两个盒子，一个大一个小，我不知道里面各装了几颗糖，我只知道大盒子里的颗数是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有几颗，小盒子里可能有几颗，猜中有奖。
预设1：大盒子里有12颗，小盒子里有4颗。预设2：
大盒子里有3颗，小盒子里有1颗。预设3：大盒子里有18颗，小盒子里有6颗。
预设4：大盒子里有24颗，小盒子里有8颗。(3
教师：“倍”不仅在我们的生活中随处可见，它也悄悄地来到我们小朋友中间。请两小组站起来。观察男生和女生用“倍”比较怎么说？
预设：男生4人，女生2人，男生的人数是女生的2倍。
教师：在他们中间你还能找出哪些量是可以用“倍”来进行比较的？
预设1：戴红领巾的3人，没戴红领巾的3人。戴红领巾的人数是没戴红领巾人数的1倍。
预设2：短头发的5人，长头发的1人，短头发的人数是长头发人数的5倍。预设3：
没戴眼镜的4人，戴眼镜的2人，没戴眼镜的人数是戴眼镜人数的2倍。教师：小朋友们还能结合生活实际自己说说生活中哪些地方可以用倍来进行比较。
4人小组相互说一说。
小组交流）预设1：妈妈今年32岁，我今年8岁，妈妈今年的年龄是我今年的年龄的4倍。预设2：
教室里电灯有6盏亮着，有2盏灯没有亮，亮着的电灯数量是没有亮灯的3倍。预设3：我有4支铅笔，小明有2支铅笔，我的铅笔支数是小明的2倍。
三、结论总结。
出示饼干图与鱼图)想一想：鱼的质量是饼干的几倍？教师：通过这节课的学习你有什么新的收获吗？还有什么问题吗？
结束语：小朋友们，只要你能用眼去观察，用心去感受。你就能体会到数学王国里景色的迷人，体验到学习数学的乐趣。现在我们一起踏上幸福快车，去感受愉快的数学之旅吧。四、课堂练习。
我知道。1）18里面有( )个6，18是6的( )倍。（2）24里面有( )个8，24是8的( )倍。
（3）48里面有( )个6，48是6的( )倍。（4）25里面有( )个5，25是5的( )倍。五、作业布置。
明明今年4岁，妈妈的年龄是明明的7倍。（1）今年妈妈多少岁？
2）再过2年，妈妈的年龄是明明的几倍？六、板书设计。
倍的认识6是3的几倍？
6里面有2个这样的3，所以6是3的2倍。
西师版二年级上册数学教学设计倍的认识
倍的认识。教学内容 教科书第94页例3。教学目标 1.能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。2.能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。3.能够正确地进行计算。教学过程 教师 出示例3图 为了让我们的城市变得更加美丽，许多热爱大自然的小朋友...
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