人教版小学数学二年级上册《倍的认识》教学设计。
教学内容：人教版二年级上册p76例2、例3教学目标：
1.知识与技能：充分经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的具体含义。
2.过程与方法：通过圈一圈对比沟通，建立“倍”的概念，利用学具操作摆一摆，建立“一个数的几倍”的表象。
3.情感态度价值观：培养学生动手操作能力，合作交流意识，发展学生的数学思维。
教学重点：建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体含义教学难点：“倍”的概念的建立。
教学准备：课件、课堂练习纸、黑白棋子若干教学过程：
一、比较迁移，引入“倍”的概念。
喜欢交朋友吗？今天的数学课老师邀请了几位新朋友和大家一起学习，喜欢吗？（课件出示：
丁丁、冬冬、方方、圆圆）你们看，方方已经剪了一些漂亮的纸花：（出示）蓝花：○○红花：
●●1.师：看着红花和蓝花的数量，你能说说它们之间的关系吗？2.送掉2朵红花，现在红花的朵数与蓝花比，怎么样？（同样多）
师：如果把3朵蓝花圈起来看做一份，红花也有蓝花这样的一份，那么我们就说红花的朵数是蓝花的1倍。老师这里用到了一个新的词（倍）
4.揭示课题——倍的认识。二、分析讨论，理解“倍”的意义1.认识“倍”，建立“倍”的表象。
如果把3朵蓝花圈起来看做一份，你知道6朵红花有这样的几份呢？请小朋友在练习纸上先圈一圈，再告诉大家。（学生汇报）得出：（板书）蓝花有3朵红花有2个3朵。
红花的朵数是蓝花的2倍。
丁丁和冬冬也剪了一些纸花，（课件出示）你们看，他们剪的红花的朵数是蓝花的几倍呢？我们不要忙着下结论，请你们在练习纸上圈一圈，然后小组里讨论一下。（反馈）
问题：方方，丁丁，冬冬他们剪的花同样多吗？为什么都说红花的朵数是蓝花的2倍呢？
（明确：蓝花一份，红花都有这样的2份）③圆圆也剪了一些花，她认为自己剪的红花的朵数是蓝花的2倍。（课件出示）
讨论解决圆圆出现的问题2.应用变式，加深“倍”的内涵老师自己也剪了一些花，你们看：（课件出示）蓝花：
红花。你能说：红花的朵数是蓝花的（）倍①猜老师剪的蓝花可能有几朵？（学生自由猜）
老师剪的蓝花到底有几朵？（显示2朵蓝花）你觉得应该怎样圈？你能完整地说一说吗？蓝花有（）朵。
红花有（）个（）朵红花的朵数是蓝花的（）倍。
如果老师剪的蓝花是你们刚才猜的那几种情况，那么红花的朵数又是蓝花的几倍呢？选择其中1种情况，在练习纸上画一画，圈一圈，填一填。然后在小组内交流一下。
④分别反馈：当蓝花是1朵、5朵、10朵的时候。
深化，提问：10朵红花一直没有变，但是和蓝花的倍数却变了，这是为什么？（得出：蓝花的一份数在变，所以它们的倍数关系也会不断地变）
（机动）考虑到学生可能会猜蓝花有4朵或者其他的情况。师可以问，4朵可以吗？我们可以在脑中圈一圈，想一想，红花会有蓝花这样的几份？
师告诉学生：当蓝花是4朵时，红花的朵数不正好是蓝花的整数倍，而是2倍多一些。这样的情况我们在以后的学习中在进行讨论，今天我们主要研究的红花的朵数是蓝花的整数倍的情况。
）三、操作体验，感受“一个数的几倍”
人教版小学数学二年级上册说课稿倍的认识
二 动手操作，新知。首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出 2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示 倍 的含义 3个4根也可以说成4的3倍 接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到 一个数的几倍 的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解 一个数的几倍 具体描述的是...
人教版小学数学二年级上册说课稿倍的认识
一 说教材 1 教材内容 义务教育新课标三年级数学上册教科书第50页例1，做一做 2 教材分析 倍的认识 一节是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，例1，提供了小兔子吃萝卜的 通过比较胡萝卜 2根 和红萝卜 6根 的数量，根据3个2根的关系，引出 一个数是另一个数几倍 的含义。3 教学目标 1...
人教版小学数学二年级上册说课稿倍的认识
一 说教材 1 教材内容 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，做一做 及练习十七第 题。2 教材分析 倍的认识 一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出 一个数的几倍 的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方...