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二年级数学教学设计：《鸡兔同笼》
二年级数学教学设计：《鸡兔同笼》
教学目标：1、对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生掌握用列表的方法来解决"鸡兔同笼"的问题。
2、从不同的角度分析问题，掌握解题的策略与方法，从而感受到数学思想的运用和解决实际问题的联系。
3、培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生对数据的再认识，再分析，将列表的过程更优化。
教学重点：从不同的角度分析，掌握解题的策略与方法。
教学流程：学习必备欢迎**。
一、创设情境，明确目标。
1、谈话："同学们，自我介绍一下，我姓周，你们可以称呼我？今天需要我们共同配合，在这里上一节数学课，为了表达谢意，我为你们带来了一些礼物，快来猜一猜，有多少？
（5...太少了？（50...
多了，（40...少了（45...差不多了，（46...
恭喜你，答对了，下课就由你发给同学们。
2、喜欢数学吗？数学不但可以开阔我们的视野，增长我们的知识，还可以锻炼我们的思维。在我国古代就有许多有趣的数学名题，你们了解吗？
今天，。老师就向你们推荐一种有趣的问题---鸡兔同笼。
二、自主探索，合作交流。
1出示问题："鸡兔同笼，有5个头，14条腿，鸡兔各有几只？"
1）你从中获取什么信息？..
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2）请你们猜一猜将鸡、兔可能是几只？（.
3）把你猜的过程给大家说一说。
4）板书学生的过程。
鸡12 3兔43 2
腿1816 14
4）评价：从尝试简单的开始，一个一个的试，最终找到了正确的答案，方法多么简单啊？如果我们再横竖加上几条线，就成了美观的**。
看来，列表来解决这类问题还确实简单，如果现在将鸡兔的数量增加，还能解决吗？（重点引入列表）
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2、出示："鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各几只？"
1）自己先想一想如何利用列表来解决？
2）小组内交流一下自己的想法。
3）独立完成列表。
4）汇报想法和过程。
小组1：逐一列表---假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，（腿多了，说明什么？兔子多了，怎么办？
）鸡有2只，兔子有18只，那么就有76条腿，一只一只地试，学生把试的结果列成**。
通过**引导学生观察：发现了什么？（每多一只鸡，少一只兔子，相应减少2条腿，）
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小组2：跳跃式列表---假设鸡有1只，兔子有19只，那么就有78条腿，要比54条腿多的多，因此，兔子的只数也可能多了很多，但是鸡的只数可以不用一只一只依次递增，而是从猜一只到猜5只（或者其它几只），当腿的条数在50到60之间，（提出问题：兔子可能是几只？
到底是谁估计的更加接近呢？）
引导发现：这样就减少举例的次数。并通过数据的调整来优化解题策略。
小组3：取中列表---假设鸡兔各有10只。
小组4：方程。
小组5；奥书班中学习过算术方法（让孩子清楚表达出自己的想法）
三、适时反思，掌握策略（两题任选其一）
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同学们，鸡兔同笼"
1、观察三种列表的方法，比较异同？
2、谈一谈；你们有什么感受？
四、深化练习，拓展延伸。
1、课后练习（比较不同---答案是否唯一）
2、通过今天的学习，有什么收获？
六年级数学上《鸡兔同笼》教学设计
精选公文范文。六年级数学上 鸡兔。同笼 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。六年级数学上册 鸡兔同笼 教学设计。教材分析 鸡兔同笼 是人教版四年级下册数学广角的教学内容，实验版教材把这一内容安排在六年级上册，修订版教材把这一内容安排在四年级下册。新教材关于 鸡兔同笼 最大的...
鸡兔同笼教案教学设计四年级数学广角
鸡兔同笼。一 新课导入。在新课开始前老师和大家玩个游戏。老师这里有个箱子，请你根据条件猜猜里面小动物的只数。1.我们都是鸡，一共有16条腿，鸡有多少只？8只 你是怎么想的？一只鸡两条腿，所以用腿数除以2就是鸡的数量 你的思路很清晰。2.我们都是兔，一共有32条腿，兔有多少只？8只 理由是？3.我们既...
人教版六年级鸡兔同笼教学设计
小学六年级数学 鸡兔同笼 问题教学设计。执教者 阳芳芳。教学内容 人教版课程标准实验教科书六年级上册第112 115页内容。教材分析 鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣题，一方面培养学生逻辑推理能力。另一方面使学生体会代数方法的一般性。本节课借助 孙子算经 中记载的 鸡兔同笼 原题进行介绍，并...