第六单元方向与位置(3)
一、教学目标：
结合具体物体，辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。
二、重点难点：
结合具体物体，辨认从正面、上面、侧面观察到的物体的形状。
三、课前准备。
前置性学习）
四、教学过程：
一、激趣导课。
给桌上的小熊拍照。
出示拍好的**，谁来说一说拍到了小熊的哪一面？
小熊遇到了一个难题：这些**分别是谁拍摄的？
一只小熊，为什么会拍出不同的**？
揭题：观察物体。
二、探索新知。
同学们，老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，你们想看吗？(出示挂图)谁来说一说你都看到了什么？
图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗？
是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？
刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗？（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的？
说说你的理由。
对，从不同的方向**物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状，而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。
例如(出示图),这两个图形你能判断出是谁看到的吗？
想想做做。照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。
一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边？
出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。
六、教后反思：
地图上的方位辨别学生掌握比较好，能简单地描述路线。但个别学生对两个物体的相对位置理解不清。
二年级数学方向与位置教学设计
第六单元方向与位置4 一 教学目标 使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。问题时要使学生意识到一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。培养学生的判断 推理 分析与综合。二 重点难点 使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习...
二年级数学下册《方向与位置》教学反思
成功之处 一 课堂有鲜明的价值取向 突出情趣化与实践性 应用性。方向与位置 这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必须要创设真实的学习情境，让学生经历...
二年级数学下册《方向与位置》教学反思
二年级数学下册 方向与位置 教学反思。成功之处 一 课堂有鲜明的价值取向 突出情趣化与实践性 应用性。方向与位置 这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认...