2.我是什么。
教材分析。一）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，准确认读多音字“没”，能在不同的语境中准确认读。
二）本课要写的汉字有“变、片、海、作、给、极、傍、洋、坏、带”10个生字，其中“极、海、作、给、傍、洋、坏”为左右结构，要重点指导写好这一类的生字；“变、带”为上下结构，要区分“带”与“常”的不同；“片”作为独体字，重点加强笔顺指导，“片”先撇，再写竖、横、横折。
三）《我是什么》是统编本教材二年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。
课文用词准确，语言优美，想象丰富，可以抓住动词的语言实践点，通过借助**、想象画面、仿说等方式帮助学生积累并运用词语。
学情分析。1.把你脑海中水的样子，通过画画展现出来。
2.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。
洋坏极。3.介绍自己画的水的变化图。
教学目标、重难点。
一）教学目标。
1.语言目标。
1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，能在不同的语境中准确认读多音字“没”。
2）书写本课的生字，结合《语文园地一》“书写提示”，掌握左窄右宽生字的书写和“带”、“片”的笔顺。
3）能正确、流利地朗读课文。简单说说水的变化过程。
4）用普通话正确、流利地朗读课文。
5）体会课文动词的用法，能感受“落”、“打”、“飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.思维目标。
1）通过对课文中“我”会变成什么的自主梳理和个性表达，培养学生提取与概括信息的能力，促进思维发展。
2）在比较、仿说的练习中发展学生的创造性思维。
3.价值目标。
在水的变化过程及不同形态的**中，激发热爱大自然的情感，产生探索科学奥秘的兴趣。
二）教学重点。
1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识记15个生字，能在不同的语境中准确认读多音字“没”。
2）书写本课的生字，结合《语文园地一》“书写提示”，掌握左窄右宽生字的书写和“带”、“片”的笔顺。
3）体会课文动词的用法，能感受“落”、“打”、“飘”用词的准确，并能仿照说句子。
三）教学难点。
1）通过对课文中“我”会变成什么的自主梳理和个性表达， 培养学生提取信息的能力，促进思维发展。
2）在比较、仿说的练习中发展学生的创造性思维。
教学流程。第一课时）
第二课时。
二年级语文上册《我是什么》教学设计
预设目标 第一课时 1。认识 浮 雹 等11个生字，会写 浮 池 2。学会正确地朗读全文，知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的。3。有感情地朗读1 3自然段。预设教程 一 导入新课，读课题。二 初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三 检测生字，新词掌握情况。四 读...
人教版二年级《我是什么》教学设计
30 我是什么 教学设计。一 谜语激趣，课题导入 1 板书课题 我是什么 2 谜语导入。3 提问 大家仔细看一看，想一想，你发现了什么？都是什么东西？二 学习生字。1 借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2 把生字多读几遍，用笔标出生字 词语，同时想想识字方法。3 请给课文的自然段标出序号...
《我是什么》第一课时教学设计
语文二年级上册。30 我是什么。第一课时 绍兴市柯桥区鉴湖小学濮彩君。教学目标 1 读懂课文，知道水能变成云 雨 雹 雪等自然现象 2 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，培养节水意识。课前准备 老师 课件 水滴头饰 学生 对水的知识积累。教学流程 ...