我是什么》教学设计教学目标。
1、认识“浮、雹”等11个生字,指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助**、动作演示等不同方式朗读课文,读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点:借助**画面,了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备:多**课件。教学过程。
一、激趣导入。
1.师:孩子们,还记得吗,我们曾经学过一篇课文,叫《雨点儿》,课文告诉我们,读——课件出示。
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2.师:咱们还学过一篇课文,叫《雪孩子》,雪孩子为救火中的小兔,自己却融化了,雪孩子到**去了?一起读——
第1页。课件出示。
它飞到了天空,化成了一朵白云。
3.师:你看,融化后的雪飞到天空会变成云,云里又会落下雨雪,它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。
设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读,引起学生探索的好奇心,激发他们学习的兴趣。
4.板书课题,提示“我”的书写,齐读课题。
二、整体感知,随文识字。
1.师:“我”究竟是什么呢?
请大家把书翻到144页,认真读读课文,边读边猜,“我”是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音,实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。
(生自由读课文)
2.师:大家一起来告诉老师,“我”是什么?
预设:我们班的同学真聪明,“我”就是水。(课件出示水的**)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况,这样吧,你们推荐一位朗读能手,好吗?
学生读课文,教师相机点评。
3.读第4段,注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。教师提示要求(先相互读,有读错的马。
第2页。上帮助改正,如果他全读对了,你就用自己喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,就再请教请教树叶上的拼音。)
4.请学生认读段里隐藏的生字词,结合识字方法识记生字词。
课件出示第四段中的生词,引导学生归类识字。【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字,引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌,词语巧搭配”等方法进行归类识字。三、读文,感悟1.
学生读第四自然段。
师:真了不起,生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请,去它那神奇的世界,世界,去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化,首先出现的会是哪一种变化呢?
课件出示云变化的**。
2.教师陈述云的变化,激发学生对云的认识,引出对文本的朗读。课件出示3.
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
第3页。师:这三种不同颜色的衣服,你最喜欢云穿上哪种衣服呢?预设1生:红色师:说说理由生:因为红色很漂亮。
师:你们知道吗,红色的云不光颜色漂亮,名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞,傍晚披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!
指生读读披红袍的部分,读出喜欢来。预设2
生:我喜欢云穿白衣服。师:为什么?生:很漂亮。生:天空很明亮。
师:是的,我们可以出去郊游了,那你们就读读白衣服的这句话吧。
生:有时候我穿着白衣服师:有喜欢黑衣服的吗?预设3
生:穿上黑衣服就要下雨了,让我感觉非常凉快。师:你能联系天气来说理由,真棒!就请你读读这句话。
第4页。吧。
生:有时候我穿着黑衣服师:谁还喜欢这句话?为什么?
生;穿黑衣服下雨后,让树木长的更快。师:那你来读读,生读。
生:穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。
4.师:看来,不论是哪种颜色的衣服,它都有一种独特的美。
而这些衣服还不断地变化着,又让我们觉得云是那样的美丽,你能美美地读好这句话吗?5.教师范读指导。
(生读、齐读)
6.练习用“有时候……有时候……”说话。
设计意图:结合儿童的心理感知特点,由**到文本,逐步学习,在反复朗读中,渗透了知识,训练了说话。7.师:漂亮的云是怎么由水变化来的呢?预设。
生读出“太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。”师:原来这样,真神奇啊!
水娃娃不但会变成云,还可以变成什么呢?咱们继续读课文。
生自由读第二段)
8.学生交流谁还能变化成什么。教师随机板书。
第5页。生齐读第二段)
四、感悟拓展,说话练习。
1.读描写雨的句子,说出雨的样子和从天上下来的动作词语。
课件出示“雨”的**。
师:调皮的水娃娃遇冷变成了雨,还唱起了欢快的歌,多美妙的声音!如果你就是其中的一滴雨点,你想落到**?为什么?预设。
生:树叶上,可以让大树长大。生:田野上,可以让禾苗变绿。生:我想回到水里。
生:我想去有花的地方,让花变得更红更漂亮。生:我想去没有花没有草的地方,让那里长出红的花绿的草。
2.师:看来每滴雨点想去的地方不一样,心情肯定是不一样的,那就带着你自己的心情读读这句话吧。(生自由读)(齐读)
3.师:比起温和的雨点,雹子就没有那么可爱了,近几年来,我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气(课件出示雹子**,让学生认识雹子。
)再出示课件,引问:雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从**中看见了什么?
第6页。预设。
生:车子被雹子打坏了。生:蔬菜的茎被折断了。生:好像发生大灾难一样。
生:枣子没成熟就被打下来了,多可惜啊。
师:雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的话读好吗?(生读)
师:你发现了吗?雹子是怎么下来的?生:打下来的。
师:你加上动作再读读,好吗?(生读)
师:怎么识记“雹”这个字呢?联系语文园地四有水把茶泡,有饭能吃饱,有足快快跑,有手轻轻抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮,——课件出示。
师:雹子的危害太大了,幸好,这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情,咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天,读——课件出示。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。师:雪花是飘下来的,咱们把这种感觉读出来。【设计意图】在读文中,将水的变化现象呈现在学生面。
第7页。前,结合**和想象,引导学生说话练习。四、小结课文,指导生字。
1.课件练习(师:水娃娃想考考大家的记忆力,有信心吗?
好,把书合上,看大屏幕)填空三种形态的动词师:水娃娃的介绍,用词可真准确,三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨——落下来,雹子——打下来,雪花——飘下来,到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着,现在你明白,雪孩子为什么能化成云,云里为什么能落下雨了吧?
不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,这些,大家可以在下节课再学习。现在到了我们写字的时候了,看大屏幕,熟悉吗?打打招呼——“灾”“害”,这两个字的偏旁都是什么,你发现了吗?
2.教师指导正确书写“灾” 和“害”指导写字姿势3.叫学生板演生字,点评。
五、布置作业。
1.课下和同学交流交流,水娃娃还有哪些变化?2.认真读一读课文,了解水娃娃的脾气,不明白的地方可以画下来。
第8页。
二年级上册《我是什么》教学实录
二年级上册 我是什么 教学实录。一 直接导入。师 孩子们,今天龚老师要和大家一起学习一篇非常奇特的课文,它的课题就很特别,它向我们提出了一个问题,谁能读出疑问的语气呢?生读。师 你读的真棒,要想读好问句,就要像你一样把字音上扬一些。孩子们,像他一样读一读吧!师 想知道我究竟是什么吗?那就让我们赶快来...
二年级语文上册《我是什么》教学设计
预设目标 第一课时 1。认识 浮 雹 等11个生字,会写 浮 池 2。学会正确地朗读全文,知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的。3。有感情地朗读1 3自然段。预设教程 一 导入新课,读课题。二 初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?三 检测生字,新词掌握情况。四 读...
二年级上册《我是什么》教案
二年级上册 我是什么 教案。教学目标 1 学会 塘 群 灰 捕 迎 龟 裳 碧 鼓 这。9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2 读懂课文,了解水的特征 水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。3 知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成...