《我是什么》以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面给大家整理了人教版二年级上册《我是什么》教学设计，欢迎阅读！
目标预设：1、 识字13个，写字9个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、 相关资料：
教师准备：**、字卡、实物。
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时。
第一课时。教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。
一、实验引入。
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、 学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读。
（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4） 教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时。一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解。
1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习。
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时。一、复习导入。
二、学习生字。
1、检查读生字。
2、检查读课文。
1）、 出示生字，齐读。
2）、 小组讨论学习。
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
（2）哪些字比较难记？讨。
论你怎样记住它们？
（3）汇报结果。
3、师做重点强调。
4、自由练习。
每个字写4个。
三、巩固练习。
人教版二年级语文上册2《我是什么》教案设计
2 我是什么。教案设计。设计说明。我是什么 是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，运用拟人的修辞方法，以第一人称 我 的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文内容生动有趣，语言朴素。所以在教学过程中，教师根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动...
人教版二年级上册《我是什么》教学设计
我是什么 以第一人称 我 的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。下面给大家整理了人教版二年级上册 我是什么 教学设计，欢迎阅读！目标预设 1 识字13个，写字9个。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。4 相关资料 教师准备 字卡 ...
人教版二年级《我是什么》教学设计
30 我是什么 教学设计。一 谜语激趣，课题导入 1 板书课题 我是什么 2 谜语导入。3 提问 大家仔细看一看，想一想，你发现了什么？都是什么东西？二 学习生字。1 借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2 把生字多读几遍，用笔标出生字 词语，同时想想识字方法。3 请给课文的自然段标出序号...