《我是什么》教学设计（精读理解）
教学目标：1、识字10个，写字6个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：
教师准备：**、字卡、实物。
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时。
第一课时。一、实验引入：
课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，学生猜测。
学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读：
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读。
课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
4）教师引读：
夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时。一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解。
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习。
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看同学们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时。一、复习导入。
二、学习生字。
1、检查读生字。
2、检查读课文。
1）、出示生字，齐读。
2）、小组讨论学习。
1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2）哪些字比较难记？讨。
论你怎样记住它们？
3）汇报结果。
3、师做重点强调。
4、自由练习。
每个字写4个。
三、巩固练习。
北师大版二年级上册语文教案《我是什么》AB案
4.学生描红 临写 自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四 检测巩固识字。1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组比赛读，加强记忆。五 作业。1.多向交流记字方法 小组交 交流 2.读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时。一 言语激趣，引入课文学习。小朋友，聪明的你知道 我 是什么了吗？请你来说给...
北师大版二年级语文上册教案《我是什么》教学设计之二
教育资料 北师大版二年级语文上册教案 我是什么 教。学设计之二。第一课时设计理念 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主 合作地学习方式 问题，解决问题，使学生在生生互动 师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐...
人教版二年级语文上册《我是什么》教案
教学目标 认识11个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。激发学生对大自然的热爱。教学重点 理解课文内容，感知云 雨 雹子 雪的形成。教学难点 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时 两课时。教学过程 第一课时 一 解题 导入新...