《我是什么》教学设计。
第二课时。课时目标：
1、 流利、有感情地朗读课文。
2、 了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪（重点）。
3、 知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，珍惜水资源。
教学过程：一、 创设问题。
1、 复习第一课时所学的内容。出示生字词，读。
2、 创设问题。
1） 同学们，文中的主人公是谁呢？那这节课我们就来听听它是怎么介绍自己的？希望你们能熟悉它，跟它成为朋友吧！
2） 出示问题：
a、“我”会变什么？是怎么变的？
b、“我”平常住在**？
c、“我”为人们做了什么？
二、自主**。
1、认真地把课文读一遍。
2、“我”会变成什么呢？在文中把“我”的变化用横线划出来。顺便在你喜欢的语句下，标个你喜欢的符号。
3、把“我”平常住的地方圈出来，并想一想你最喜欢住在**的“我”？
4、“我”为人们做了哪些事？在文中找出来并划起来。
三、讨论解疑。
1、小组内读课文，读顺读出感情。
2、讨论交流：“我”会变什么？是怎么变的？
3、“我”平常住在**？说说你最喜欢哪种状态下的“我”？
4、“我”的脾气如何？还为人们做了哪些好事和坏事？除了这些，你知道“我”还为人们做了什么？（把讨论得出的结果，记录在老师分发的文章脉络图上。）
四、展示提升。
1、分自然段，指名让学生朗读，评一评。
2、理解、感悟。
1）我会变，“我”先变成什么呢？（根据学生回答，出示第一段。）
a、“我”在什么情况下变成汽？变成云？（板书：遇热—汽、云）
b、漂浮在空中的是云，那这时候的“我”喜欢穿什么样的衣服呢？（学生朗读第一段的第四句话）（**课件中云朵的**）白云、乌云、红霞（朝霞、晚霞）
2）“我”变成云在天空中漂浮着，接下来又变成什么呢？
a、（课件**下雨的**）变成了雨，文中怎么写呢？（碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）板书：遇冷—雨）
b、请看这是什么呢？（课件**冰雹的**）雹子像什么呢？（板书：遇冷—雨、雹子）
c、有时候，“我”又变成——（学生回答）（课件**下雪的**）（板书：遇冷—雨、雹子、雪）
3）同学们，“我”真厉害！可以这样变化。接下来，需要你们来告诉老师，“我”平常住在**呢？
（出示第三段）（根据学生回答，利用课件依次**水池、小溪、江河、海洋的**。）（板书：我的家—池子、小溪、江河、海洋）引导学生有感情地朗读，注意睡觉、散步、奔跑等动词的读法。
4）同学们真棒！我们已经解决了这么多问题了，越来越熟悉“我”了。接下来，我们还要再深一步地认识它。一起来读读第四段。
a、“我”的脾气如何呢？谁知道？（根据学生回答，板书：我的脾气—温和、暴躁）
b、想不到“我”的脾气这么变化无常呢？！那“我”温和的时候会做什么？暴躁的时候呢？
（根据学生的回答，利用课件分别投放出灌溉农田、洪涝灾害的**）（板书：温和：灌溉农田、发动机器暴躁：
淹没庄稼、冲毁房屋）
c、出了这些，你知道“我”还为人们做了哪些好事和坏事吗？（学生回答，相机引导，认识到水的重要性）
五、总结回顾。
1、同学们，这节课我们进一步的认识了水这位朋友，知道水会变魔术。它会变成什么呢？
2、生活中我们离不开水，水是我们的生命之源，没有它，就不会有这美丽的世界。它为我们人类做了许多好事，可是偶尔也会调皮做坏事。但是，只要我们好好爱惜它，保护它，相信它会更温和地为我们服务的！
六、当堂检测。
1、造句：1）温和 。
2）有时候……有时候。
2、学了这篇课文，生活中你们要怎样爱惜水资源呢？把你们的想法写下来吧！
板书设计：我是什么。
语文人教版二年级上册30 《我是什么》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第30课。30.我是什么 第一课时教学设计。文本解读 我是什么 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册，本文是一篇科学童话短文，文章用第一人称 我 的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。文中始终不点明 ...
人教版二年级语文上册《我是什么》教案
教学目标 认识11个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。激发学生对大自然的热爱。教学重点 理解课文内容，感知云 雨 雹子 雪的形成。教学难点 了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学课时 两课时。教学过程 第一课时 一 解题 导入新...
人教版二年级语文上册我是什么教案
教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的。以下是人教版二年级语文上册我是什么教案，供大家参考。人教版二年级语文上册我是什么教案 1 1 学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2 知道水在一定条件下会变成汽 云 雨...