《我是什么》教学设计。
教学目标：1、认识11个生字，会写“冲、池、黑”这3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3、了解水的不同状态的变化以及与人类的密切关系。
教学重、难点：
知道水的状态变化及水给人类生活带来的利与害。
教学过程：一）、激趣引入，猜猜“我”。
1、师：板书课题30、《我是什么》
出示课题。师：“我是一个小小魔术师，会变很多很多的东西，我就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗？”
师：范读课文。
生：学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。
2、检查生字词，识字写字。
出示词语：带拼音的、不带拼音的、单独出现的本课生字，这三个小环节都是同桌互读并及**价。让每个学生积极地参与到学习中来。
师：“没”是个---
生：多音字 mò（淹没）méi（没有）
小游戏巩固生字。
出示生字：冲、池、黑。
师：范写。生：练写，并评价同伴的字，结合评价在修改自己的书写。
二）、教学新课，读读“我”。
1、合作**，同伴互学。
同桌合作读课文。
出示：读书要求：读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。
出示：找一找“我”会变成什么？
生：自主思考。
出示：“我会变。太阳一晒，我就变成汽。”
师：举“湿衣服晒干”的例子，推测出“我”就是---水，水遇热会变成“汽”
师：板书：“水→汽→”
出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
师：“汽”又变成了什么？
生：云。师：板书：“→云”，“云”非常的调皮，你来看---
出示：“云”的系列**。
生：读相关句子。
师：云遇到冷风会变成什么呢？它们是怎样回到地面上的呢？
出示：云遇到冷风会变成什么？它们是怎样回到地面上的？ 动笔画一画。
生：自主思考1分钟后小组内交流补充，请一个小组汇报，出示：汇报大纲。
别的学生要想象自己就是“雨、雹子、雪”，加上动作感受“雨”是怎样落下来的？“雹子”是怎样打下来的？“雪”是怎样飘下来的？
雨。师：板书： →雹子。
雪。2、指导朗读，背诵第三段。
师：水在不同的条件下有这么多的变化，那它的家在**呢？
出示：水的不同形态**。
生：自读，指名读。
师：说说他读的怎么样？
生：评价（他读得很好）（他读得很有感情）
师：哪儿读得好？你从哪个词里听出了他读得有感情？
生：练读。师：范读，师生合作读。请学生来表演一下水在睡觉时候的样子……,指导背诵。
（三）、拓展练习，说说“我”。
1、水为我们做了哪些好事、哪些坏事？
出示：一、填空题，二、找反义词。
生：边读边画，汇报结果。
出示：相关**，复述水为我们做了哪些好事、哪些坏事？
生：复述句子。
出示：说一说。
生：思考。师：补充---植树、修河、筑堤改道都是能管住水的方法。
2、出示：说说云遇到冷风会变成什么？
生：结合板书说一说水的三态变化。要求是说完整的句子。
四）、布置作业，亲近“我”。
出示：画一画。
画一画水的变化的***，分别画出水的不同的样子，并在每幅图下面写一句话。
师：课下可以和家长共同完成。
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么教案 课 一复习导入。上节课我们学习过30课的词语朋友们，同学们还能准确叫出他们的名字吗？出示词语 漂浮雹子 强调轻声 暴躁。灌溉机器淹没。庄稼冲毁灾害。继续学习第30课板书我是什么思考回答 文中的我到底是什么？水 水是万物之源，动物植物还有人都需要它，今天有一个水娃娃走进。我们教室，你们想...
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我是什么。以文带文课型。教学内容 1 学习 一主 教材课文 我是什么 2 经典诵读 风 教学流程 一 谜语竞猜环节。谜语竞猜环节 对应的教学目标。1 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云 2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨 3 大小珍...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》赛课教案
二年级上册 我是什么 教学设计。适用对象 二年级学生。教学背景 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云 雨 雹子 雪等不同形态的图画，学生易于理解水的变化过程。我采用多种朗读形式，使学生...