4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字。
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
五、作业。1. 多向交流记字方法（小组交*交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时。一、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！
你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第。
一、二自然段。
1). 生自由放声朗读。
2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
课件设计与上同，语言内容变化。）
3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段。
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈。通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维。
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
2. 说话练习。
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业。1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
b案。设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主**、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。
小组**问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。一、游戏导入。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文。
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字。1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生**车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字。1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习。
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
六、汇报。各小组汇报自主学习情况。
1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
第二课时。一、导入。
指名读课文，师生评议。
二、启发思考。
一）出示问题。
1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
三）交流学习方法。
1. 小组读书，边读边找。
2. 用**的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作**。
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作**。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程**现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1. 分小组汇报自学情况。
1）读出水的不同状态及变化过程。
2）用图示法演示水的不同状态。
3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展。1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读。
1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！
你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业：1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、**、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
北师大版二年级上册语文 教案 2我是什么
我是什么。设计思路 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主 自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组 问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲...
2019北师大版二年级上册语文教案《风》教学设计语文
教学目的要求 1 知识与技能 1 认读4个生字。书写4个生字。2 正确 流利 有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 体会风的奇妙。2 过程与方法 1 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2 通过朗读 背诵体会风的美好。3 情感态度价值观 培养认识自然 热爱自然的情感。教学重 难点 1 认读4个生字。书写4个...
北师大版二年级上册语文教案《语文天地十》教学设计之一
教学目标 1 初步了解形声字声旁表音的特点，辨析组词。2 练习搭配数量词。3 学会有礼貌地向别人提问。4 进一步学习正确的默读的方式。相关资料 教师准备 三字经 节选 教学过程 一 读一读，你发现了什么？半 伴朋 棚兰 拦 代 袋当 挡召 招 干 赶人 认方 坊 1 前四组字有什么特点？前四组生字读...