【课时目标】
1、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。
2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。
3、激起小学生爱水的思想感情。
课前准备】写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
教学过程】一、谜语揭题。
1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子。
2、揭题：我是什么。
激起学生注意。)
二、初读课文。
1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。(自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？)
2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。
自主确定学习小目标。)
三、再读课文。
1、读了课文，你猜出了“我是什么？” 师在在黑板的左下角板书：水 )
2、你是怎么知道的？
3、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！(板书：水)，它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
自主确定学习内容。)
四、精读其中一段(随机出示：)第一段。
1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。(自由读)
2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
指名一生读，说说你喜欢云的什么？
生：喜欢云的变化多端。
生：喜欢云的美丽。
3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 (白云);穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？
(红云);红云出现在早上时，叫──;出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云(高中低)。现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！
出示云的各种**)
4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。
师：喜欢吗？
生；喜欢。师：谁能读出这种喜欢。
5、自由读──指名读。(评价：一般：
谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。
谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
6、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。
积累词语，自主选择学习形式。)
五、精读第2段。
1、随机出现第2段中的句、第3句或第4句。
师：老师请四人小组合作学习。
2、看课件理解，学生练读。
3、指名学生朗读。说说为什么这样读？(读出不同的语气、速度等。)理解：“落、打、飘”。
4、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。
理解、朗读相结合。)
六、根据课文第。
一、二小节，再结合板书说说水的变化。
小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。
这些，大家可以在下节课再学习。
再次整体感知课文内容，选择学习形式。)
七、写字指导。
1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。
2、交流写字过程中要注意的地方。
3、老师范写。
4、生写，老师巡视。
八、出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字(机动)
九、作业。水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。
把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。)
《我是什么》第一课时教学设计
语文二年级上册。30 我是什么。第一课时 绍兴市柯桥区鉴湖小学濮彩君。教学目标 1 读懂课文，知道水能变成云 雨 雹 雪等自然现象 2 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，培养节水意识。课前准备 老师 课件 水滴头饰 学生 对水的知识积累。教学流程 ...
《我是什么》 第一课时 教学设计
我是什么 第一课时 教学设计。阳城县蟒河联校张小迪。教学目标 1 认识 浮 雹 等11个生字，会写 浮 池 冲 晒 灾 害 黑 器 8个字。会读 漂浮 灌溉 灾害 等12个词。渗透识字方法 2 学会正确地朗读全文，知道云 雨 雹子 雪等自然现象都是水的变化形成的。积累运用 有时候 有时候 这个句型 ...
我是什么第一课时教学设计
那就让我们美美地穿上他吧！导读有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫 云 二 学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性。1 接下来，我们再去第二段变，你想变成什么，你就找到那一部分的句子，多读读。2 学生自由读第二自然段。3 指名读 1 你...