《我是什么》第一课时教学计划。
教学目标】1.利用随文识字的方法，认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”这11个生字。会写“池、浮”这二个生字。
2.感受并体会以自我介绍的方式正确流利的朗读课文，感受水的千变万化。
3.了解水的五种变化，知道“水”遇热变成“汽和云”，云还能变成“雨、雹子、雪”。
教学重点】1.认识11个生字，会写2个带三点水的字。
2.感受并体会以自我介绍的方式朗读课文。
教学难点】1.了解水存在状态的不同。
教学过程】一、谜语导入，揭示课题。
1.谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我们就来猜几个，如果你们猜对了，我就把它写在黑板上。
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。”—云。
线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”—雨。
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。”—雪。
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。”—雹子。
2、揭题。师：仔细观察，你发现了什么呀？学生回答。
师：今天我们就来学习一篇与水有关的课文，师板书课题，指名读题，认识“什”字。
二、初读课文，认识生字。
让学生打开书，问：读课文时想给自己提些什么要求啊？学生回答。
1、 学生按自己提的要求自读课文。
2、 出示带拼音生字，学生自己认读。
3、 玩“魔方”游戏，巩固识字。
a小组合作玩。
b“你觉得这些字当中，哪些字最好记？”鼓励学生想出多种方法识字。
c老师参与玩“魔方”游戏，巩固认字和词语。
4、 学生接读课文，其他学生思考：“我是什么呢？”
读后请学生回答，师贴水的**。
三、再读课文，感受“水”的千变万化。
过渡：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！都会变成什么呀？
1、再读课文后回答，师随机贴**。
师：你看，小水珠多会变呀！我们再来读读课文吧！这次，你想怎么读？（学生回答）
2、学习第一段。
a让学生按自己提的要求读一读第一段。
b请一组同学接读课文，每人读一句。
c出示幻灯片，演示第一段，指导学生用自己喜欢的方式朗读相关句子。
师：多么美丽的云呀，在我们的文章当中，“云”用哪句话介绍了自己的不同造型的呢？（生找，找完之后再ppt出示)
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：这是谁说的话呀？（预设：“云”自己）现在请你把自己当做水，用这句话来介绍介绍自己。
请一个小朋友单独读，然后齐读。）
质疑：老师有疑问了，白衣服和黑衣服不难理解，指的是？（白云和乌云）可是红袍是什么呀？（ppt出示**理解朝霞和晚霞）（指点：它是早晨和傍晚这两个时间出现的，是云的一种）
指导朗读：多么漂亮的云呀，他穿这些衣服的时候一定觉得自己美呆了，你能用你的朗读来表现云的美么？多么得意的云呀，穿着这么漂亮的衣服。
过渡：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水能变成气和云，就这样，我们继续用你喜欢的方式读第二段吧。
3、学习第二段。
a组内合作读。
b请一个小组展示读，让其他同学点评、挑战读。
c出示第二段内容（动词空缺），请个别学生完成填空。
d请同学们说出所填动词的理由。
e让学生排列水珠变化的**。
师小结：水就是这样在自然界里循环变化的。
5、 学习第三段。
让学生闭上眼睛听师配乐范读第三段，回答：你看到了什么？
师：这是一幅多么美丽的图画呀！·谁还想读？个别读，想读的一起读。
过渡：水还能做很多事呢！
6、 学习第四段。
a学生自读，回答：我都做过哪些事？做过哪些好事？哪些坏事？
b理解“温和”和“暴躁”是反义词。
师：谁能用自己的朗读，让大家感受到做好事时候的水和做坏事时候的水？（ppt出示，师及**价，例如：
呀，多么温和的水呀，做了这么多好事：这个水好像不是很温和哦，谁来温和的读一读。）
这么暴躁啊？老师都被吓住了；你其实还可以更暴躁一些的呢。）
师总结：呀，小朋友们真能干，从小朋友们的朗读声中，刘老师明白了，原来“温和”和“暴躁”是一对反义词呢。
c师：所以，人们就想出种种办法来管住水，你知道有什么办法吗？
出示拦河大坝幻灯片：它能够蓄水、排洪，还能够发电呢！介绍三峡大坝。
师：你还知道哪些方法？（植树造林等）
7、 师：刚才我们了解了水在自然界里的循环变化，而且也想出了一些办法来管住水，造福人类，你还想不想再读读课文呢？
8、 学生分组朗读课文。
三、布置作业。
今天我们来学习新的一课（ppt出示：我是什么）
2.会读课题，理解课题。
师：如果要给这个题目加一个标点，你会加什么？（引出“？”
师：既然是问句，读的时候应该怎么读？请用疑问的语气读读课题。（个别读，齐读）
二、读通文章，认识生字。
过渡：是谁在问呢？想知道它是谁？不难，读懂这篇文章，你就能解答这个大谜语了。请小朋友打开语文书，认真读课文。
要求：1.不认识的字借助下面的智慧小树叶，把文章读通顺。
2.边读边想这个“我”是谁？
一）生自读课文。
二）反馈。1.说说“我”是谁。
师：通过读课文，你知道“我”到底是什么呢？（揭示谜底：“水”，板书“水”）
师评：真会读书，能从对文章的整体内容的理解来解答自己的疑问。
2.认识生字。
1）学习第四自然段，认识生字。
师：那么今天就让我们跟着小水滴（简笔画小水滴）一起来学习这篇课文。小水滴告诉我们，这些生字很多都藏在课文的第四自然段，（ppt出示第四自然段）。
请小朋友们认真读第四自然段，尤其是认真读红色的字。（自由读）
过渡：你们既然能把第四自然段读得这么流利，相信这些生字早就难不倒你们了！
2）小水滴认识生字。
庄稼机器灾害暴躁冲毁灌溉淹没飘浮雹子。
a.整体出示带拼音的词语。
b.自读。（正音，教学“稼”为轻声，还有“雹”这个字的音。）
c.去拼音小老师带读。（ppt穿插识记“没”这个多音字）
d.过渡：小朋友们，在这些字中，有几个字和“没”关系可好啦，你瞧（pp凸显“灌溉、淹没、飘浮）
预设：学生肯定能一下子找到与“水”有关的字。那么可以整体教学“灌溉、淹没、飘浮”。
e.学习“躁”字。
过渡：看着你们和三点水的字交朋友，有个脾气很不好的家伙生气的都跺脚了，快看是谁？（ppt出示“躁”）
师：其实它温柔的时候还可能变得很有用处呢？比如说？（请小朋友们换偏旁识记，师板书）
2.生字巩固，学以致用。
过渡：刚才我们认识了很多生字，但认识还不够，还要会理解并运用它们，你来看看，能不能把这个词语带到句子里。（ppt出示）
请小朋友们自己试着填一填。
请个别小朋友填。
齐读。师评：小朋友们能把学到的马上用上，真不错！这才是会学习的学生呢！像极了做好事时候的水。
3.理解“温和”和“暴躁”是反义词。
师：谁能用自己的朗读，让大家感受到做好事时候的水和做坏事时候的水？（ppt出示，师及**价，例如：
呀，多么温和的水呀，做了这么多好事：这个水好像不是很温和哦，谁来温和的读一读。）
这么暴躁啊？老师都被吓住了；你其实还可以更暴躁一些的呢。）
师总结：呀，小朋友们真能干，从小朋友们的朗读声中，刘老师明白了，原来“温和”和“暴躁”是一对反义词呢。
三、再读课文，感受“水”的千变万化。
过渡：小朋友们，你们看，水呀就是这么变化多端，（板书：变）有时候温和，有时候暴躁。（ppt出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”不光如此，他连名字都有好几个呢。
一）师：这些名字就藏在文章中。
要求：边读边在文章中找一找“水”都还有哪些名字，用圆圈圈出来。
二）反馈：1.根据学生回答板书：水、汽、云、雨、雹子、雪。
师：是呀，水的名字可多啦，我们先来看看当它成为云的时候是怎么样的呢。（ppt出示**“白云、乌云、朝霞、晚霞）
师：多么美丽的云呀，在我们的文章当中，“云”用哪句话介绍了自己的不同造型的呢？（生找，找完之后再ppt出示)
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
师：这是谁说的话呀？（预设：“云”自己）现在请你把自己当做水，用这句话来介绍介绍自己。
请一个小朋友单独读，然后齐读。）
质疑：老师有疑问了，白衣服和黑衣服不难理解，指的是？（白云和乌云）可是红袍是什么呀？（ppt出示**理解朝霞和晚霞）（指点：它是早晨和傍晚这两个时间出现的，是云的一种）
指导朗读：多么漂亮的云呀，他穿这些衣服的时候一定觉得自己美呆了，你能用你的朗读来表现云的美么？多么得意的云呀，穿着这么漂亮的衣服。
2.学习第一自然段，了解“水”变成“汽”再变成“云”过程。
a.师：小朋友们，这么美丽的云它是怎么来的呢？文章中有没有说到？（根据回答出示）
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
b.生齐读。
c.师：从这句话里，你知道水是怎么变成汽的么？（ppt引导说太阳一晒，太阳一晒就暖暖的，就是指温度升高）
师总结：这个过程就是水遇热的过程，（板书：遇热）水就变成了？（汽）汽在天空中连接在一起就变成了？（云）（师简笔画描绘这个过程）
d.你看，水都是“升”到天空的，又在天空“飘浮”。说明什么啊？重了能升么？能飘浮么？是呀，所以读这一段的时候要轻快些呢。谁来试试？（个别试读，齐读）
三）铺垫下节课。
过渡：瞧，小朋友们，云和我们说话了。（ppt出示：我是云，我还会变成“雨、雪、雹子。”）
师：至于它们是怎么变的，中间藏着什么样的秘密呢？（板书：“？让我们留着下节课再来学习。
四、指导书写。
过渡：这节课水介绍了自己这么多的情况，我们也算是认识了，接下来就让我们先来写写它吧。
ppt出示：池、浮）
1.认读这两个生字（“池”是翘舌音，浮的反义词是“沉”。）
2.观察，他们有什么特点（三点水，都是和水有关。都是左右结构，要写得左窄右宽。）
3.师范写，生书空。
4.生写，师巡视指导。
5.展示学生作业，评讲。
6.再写。板书30、我是什么。变
《我是什么》第一课时教案
教学目标 1 了解水的不同形态以及与人类生活的关系。2 正确 流利 有语气地朗读课文。3 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重点 能流利地朗读课文。教学难点 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程 一 导入新课。同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位新朋友可有...
我是什么第一课时教案
一 直接导入新课。师 同学们，今天我们要学习第30课 出示课题 谁来读一读课题？点评 读出了疑问的语气 师 让我们带着疑问的语气读读课题吧！二 初读课文。为什么我们的主人公它连自己是什么都不知道呢？请同学们赶紧打开课本p144找找原因吧。请同学们在读的过程中，注意读准字音。q 谁来说，它为什么搞不清...
《我是什么》第一课时教案
有效教学框架。授课班级执笔课题 我是什么。a类 会认11个生字，会写8个生字。教学b类 目标正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。c类 知道云 雨 雹 雪等现象都是水变化而成的。教学。1 会认的11个生字，会写的8个生字。课时数 2课时。重点2 正确流利地朗读课文。教学难点教具准备。预习1 拼读带...