9《雨后》
第一课时。教学目的教材分析。
掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
认读13个生字，会写9个生字。
有感情地朗读课文，背诵课文。
重点。难点。
教具及电化教学手段录音机、卡片、挂图。
教学步骤、内容方法。
修改意见。一、联系生活实际导课。
1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）
2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3.揭题。师：
也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：
说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1.
听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。
1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）（2）交流识字成果。
a、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，1
可让学生自己说出记忆方法。
教师要以激励性的语言表扬这些同学）
对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：“唇”在**啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。b、全班齐读生字词。
c、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）三、通顺、正确地朗读全诗。四、书写生字。
1.出示生字，读一读。2.认识字形特点。3.师范写，生跟着师书写。4.学生书写，教师巡视。5.讲评学生的书写作业。板书设计。
生字卡片。9、雨后。
布。置1、抄写生字、词。作业。
2、朗读课文。3、背诵课文。
集体备课老师签名及简评。
9《雨后》第二课时。
教学目的。1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教材分析。重点。
认读13个生字，会写9个生字。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
难点。教具及电化教学手段录音机、挂图。
教学步骤、内容方法。
修改意见。一、复习生字。
二、细读课文，深入感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1.先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2.（1）读。
你喜欢哪一节？能读一读吗？（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。
）（2）问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？
学生自由质疑，解疑。
3）再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。
每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）
1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：讨论后交流。
师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！
这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。以下两种可让学生自由选择。
1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。
2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。四、拓展延伸。
板。孩子们像神仙布。快乐。置。
1、朗读课文。2、背诵课文。
书雨后小哥摔一跤。
小妹想滑跤。设。作业。
计集体备课老师签名及简评。
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