10《假如》
第一课时。教学目的教材分析。
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
重点认读6个生字，会写8个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
难点。教具及电化教学手段录音机、卡片、挂图。
教学步骤、内容方法。
修改意见。一、欣赏动画，导入课题。
1.谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2.同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3.板书课题：《假如》二、初读课文、自主识字。
1.学生自由读课文，圈出课文中的生字。2.
同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3.检查学生学习生字情况。
（利用不同形式认读）4.巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。
）5.出示带有生字的句子读一读。
三、自主学习，整体感知。1.自由读课文，注意读准字音。2.齐读课文。
3.指名学生读课文。（接龙式读）
4.教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写。
1.复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2.小组交流。
a、你是怎样记住这个字的？
b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3.指导书写，教师范写，注意重点的提示。
4.评议学生的写字。
板10、假如。
生字卡片。布置作业。
1、抄写生字、词。2、初读课文。
书设计集体备课。
老师签名及简评。
10《假如》第二课时。
1.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢。
教学目的。快心情。
2.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教材分析。难点。
重点能够正确、流利、有感情的朗读课文。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教具及电化教学手段录音机、挂图。
教学步骤、内容方法。
修改意见。一、复习旧知，引入新课1.认读生字。（出示生字卡片）二、再读课文，感悟语言。1.指名学生读课文。（接龙读）
2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3.分组学习。
a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。b、在这一小节中，你读懂了什么？
小组交流。c、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4.
按自己喜欢的方式自学。5.交流自学情况6、感悟句子。
a、你最喜欢哪个句子？为什么？b、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）课件出示句子）
7.感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文**现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b、多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言1.选出你最喜欢的一节背下来2.同桌相互读读背背。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板。
太阳。布置作业。
1.朗读课文2.背诵课文。
书假如画谷粒。
一双好腿。设……计集体备课老师签名及简。评。
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