小学语文第四册教学设计。
目录。一二单元——朱吴中心小学姜俊丽。
三四单元——育才小学赵淑华。
五六单元——榆山街小学宋振艳。
七八单元——方圆小学孙春梅。
口语交际及习作——榆山街小学高艳娥。
第一单元。2、古诗两首。
知识点：一、字词。
1、会认“枯、宿、徐、篱、疏、未”7个生字。
1）“宿”是多音字，本课读sù。
2）“追、烧、荣”是翘舌音。
3）引导学生结合具体语言环境和生活实际识字或者以组词识字、以孰字带生字识字的方法识字。
2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”。这9个字包含了五种结构，要引导学生正确书写。
独体字：未。
左右结构：枯、徐、烧。
上下结构：菜、宿。
上中下结构：荣。
半包围结构：追、店。
3、形近字比较：
离－篱味－未。
二、句子：重点句：
、“一岁一枯荣”。
、“野火烧不尽，春风吹又生。”
3、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。
三、段落：1、朗读体味：
自读古诗，体会诗的情感和节奏感。
范读诵读，感受古诗的韵律美和美。
感情朗读，体会诗人的情感，培养想象力。
2、积累：《草》、《宿新市徐公店》都是描写春天的古诗，引导学生正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，培养背诵古诗的兴趣。
简单介绍《草》的原来题目《赋得古原草送别》，并读后边的内容，建议背诵。
四、练笔：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
教学流程：一)谈话导入，提示课题：
春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。小草，野花、树芽、小溪，都向我们展示春天的信息。在古诗里也有春天的气息 ，让我们一起去感受一下吧！
二)检查预习：
1、生字。检查读生字：枯、宿、徐、篱、疏、未。
在检查的过程中，重点强调以下几点：
“宿”是多音字，本课读sù。
“追、烧、荣”是翘舌音。
你认为哪个字最有特点？你是采用什么方法记住它的？
这是本课的主要任务，要引导学生结合具体语言环境和生活实际识字或者以组词识字、以孰字带生字识字的方法识字。
再指名读生字，巩固识记。
2、检查读课文情况。
3、看着课文的两幅插图，说说都画了些什么？
三)议读：切入点：两首诗都描写了春天怎样的景色？
草》1、仔细观察插图，寻找春天的信息。
2、指名读古诗，结合插图，自己想想诗中描写了怎样的景色。
3、小组之间互相交流，划出不理解的字词。
4、指导朗读，在读的过程中解决划出的不理解的字词。
在刚才**对照的基础上，自己大声读古诗。
全班齐读，体会诗的节奏。
教师范读，学生注意听老师与自己不同的地方，从语音、语气、节奏上体会怎样读才会更好。
学生体会教师的读法，自己再读。教师随时提醒学生注意诗的韵律美和节奏美，并让学生根据诗的意境进行朗诵。在这时，对于学生不能理解的词结合插图和生活进行理解(如离离、岁、枯、荣、走等)，并巩固对生字的认识。
“离离原上草”，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔。
“一岁一枯荣”，突出“枯”和“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛。
“野火烧不尽”，语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强。
“春风吹又生”，表现野草旺盛的生命力。
学生个人自由读。
小组之间互相读。
班级同学比赛读，边读边想象，读出春天野草的茂盛、草原的辽阔，读出野草顽强的生命力。
背诵积累。四)拓展读：
读课后“我知道”，了解《草》的写作背景和相关信息，并背诵积累后边的内容。
五)《宿新市徐公店》：
结合《草》的学习方法，确定学习《宿新市徐公店》的方法，注重结合古诗、插图和现实生活进行生字的认识，并重点进行朗读，引导学生体会诗的意境。
六) 练笔：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
七)指导写课后生字：
引导学生观察本课要写的9个字包含的五结构，并正确书写。
独体字：未。
左右结构：枯、徐、烧。
上下结构：菜、宿。
上中下结构：荣。
半包围结构：追、店。
重点讲解：未：上橫要短，下橫要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的橫不能太长，秃宝盖要宽，“木”字橫要短，撇捺要舒展开。
宿：宝盖头不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点； 右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度，下面的“兀”字橫要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
学生认真书写，教师随时指导。
八)布置作业：
仔细观察周围的小草，看看它们所处的位置及生长情况，体会春天的生机和小草的顽强。
3、笋芽儿。
知识点：一、生字：
1、会认“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个生字。
读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、辫”。
区分鼻音“扭”和边音字“懒、雷、唠”。
利用形声字的识记“唤、唠、揉、懒、抚、扭、滋、润”。
调动生活积累识字“漆黑、轰隆隆、雷公公、自豪”。
动作演示识记“揉一揉、扭动、向上钻”
借助图画、实物识字“山冈、笋子、辫子”。
在语言环境中识字“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。”
2、会写“冈、世、抚、轰、笋芽、喊、呼唤、钻、滋润”12个字。
从本课开始，有连词书写。“笋芽、呼唤、滋润”要以词语为单位进行书写，不能写成“aabb”式。
“喊、呼、唤”是带口字旁的字，写时“口”的位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，要重点指导，第九笔“丿”要上下贯通，不要写成竖、撇分开。
重点指导“冈、笋、轰、滋”的书写。
二、词语：结合课文和现实生活经验理解下列词语的意思，并积累运用。
弹奏、漆黑、沉睡、照射、温暖、揉了揉、懒腰、撒娇、扭动、唠叨、爱抚、滋润、健壮、叽叽喳喳”。
三、句子：联系课文理解句子的意思，并积累运用。
啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她。
四、积累：1、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，积累文中描写美好春光的句子，并学习运用。
“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
2、通过朗读，在脑海中想像笋芽儿的成长过程，从而感受到童话故事的魅力，激发读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
五、实践活动：
1、回家观察春雨过后正在成长的笋芽儿，根据它的特点，编一条谜语。
2、把笋芽儿的故事讲给爸爸妈妈听。
六、本文作者倪树根。
教学流程：一、导入新课：
春天，到处生机勃勃，绿意盎然。这一切是多么神奇！这些小草啊，树芽啊，是怎样生长的呢？这节课我们就来看看笋芽儿是怎样成长的。
二、检查预习：
1、检查读生字：“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”。通过个人读、小组之间互相检查读，**车读等方式，在检查的过程中，强调学生要把生字读准确、并重点让学生认识这些生字的特点，采用多种方式巩固认识。
读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、辫”。
区分鼻音“扭”和边音字“懒、雷、唠”。
利用形声字的识记“唤、唠、揉、懒、抚、扭、滋、润”。
调动生活积累识字“漆黑、轰隆隆、雷公公、自豪”。
动作演示识记“揉一揉、扭动、向上钻”
借助图画、实物识字“山冈、笋子、辫子”。
在语言环境中识字“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。”
2、再次指名读生字，巩固识记。
3、检查读课文情况。
以**车的方式每人读一个自然段，重点检查学生有无多字、漏字现象，使学生明白，读课文必须严格按照原文读，以规范学生的语言，培养良好语感。
再找上、中、下三层次学生读课文。
以读的较好的学生开始，点明读得好的地方，并联系上下文引导学生理解重点词语的意思，在朗读的时候把意思读出来，增强对课文内容的理解。
在此基础上，让中、下水平的学生按刚才的方法读课文。
三、议读：切入点：笋芽儿是怎样成长起来的呢？
1、看着课文的插图，你能想像得出它们是一样的吗？
自己读课文，想想笋芽儿是怎样生长的，画出表现各个过程的语句。
交流，并将个别读是、轮读、齐读结合起来，指导学生朗读，并读准确“低声呼唤、撒娇、粗重、唠叨、高兴、自豪”等语气。
第一二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大，急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自已再次有感情朗读课文，并画出自己认为好的句子，写出自己的感受。
2、分小组读课文，各组研读课文，根据课文内容独立排演课本剧。 引导学生明确：要读懂课文内容，根据语言描写来刻画人物。 用表演课本剧的形式来激发学生对课文的兴趣。
各小组汇报表演，并说明自己表演的依据。
分组评议讨论，说说表演中值得学习的地方和不足之处，并说明理由。 结合学生表演解说和评议，落实对词语“呼唤”、“央求”、“唠叨”的理解。
指导读好课文中人物的语言，体会省略号的作用。
鼓励学生在充分表现课文内容的同时，大胆创新。使学生在表演和评议中更深入地学懂课文，并在互评互改中提高自己表演和评议的能力。
四、积累：1、课文中描写春天的句子真美啊！ “桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”
2、笋芽儿多么幸福啊！ “春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”
3、笋芽儿多么勇敢！“笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。”
积累文中描写优美的句子，抄写下来，并学习运用。
五、拓展读：
1、春光是多么美好，笋芽儿多么幸福！春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。平日你都得到哪些人的爱护呢？谈一谈。
2、笋芽儿突破顽土，勇敢地脱下一件件衣服，你能体会到什么呢？学习笋芽儿为了追求春光，克服困难，奋发向上的精神。
3、资料袋：
毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。
幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
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