设计理念。
这是一篇知事明理的文章，贴近孩子的生活，讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有更多的朋友。让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气、信心和方法，学会与人合作和共处。为了较好地实践课标精神。
在教学中我抓住教学重点，突破教学难点。处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作，对话共享的学习方式，让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学目标。1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
3．理解课文思想内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作与人共处。
教学重点。学习贝贝面对困难，自己努力解决的勇气和自信。
教学难点。1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得在现代生活中学会沟通和理解，学会合作，与人共处。
教学准备。自制卡片、多**课件。
教学过程。一、导入新课，指导复述。
昨天我们认识了一个新朋友贝贝，还记得课文讲了关于贝贝的一件什么事呢？
（讲了一个星期天的下午，爸爸陪着贝贝在广场上玩篮球，可是球被几个大一点的孩子抢走了，贝贝被晾在一边变成观众。）
学生自由回答，师指导复述。（要求学生说完整的一句话）
师：说得真好，表示你们都认真听课了，我们今天就学习《我能行》这一课（板书课题、读题）
二、在寓教于乐中积累和运用词语（复习生字词）
1．今天贝贝还给大家准备了许多美丽的花朵，在这美丽的花朵中藏着许多词宝宝，如果你读对了，这朵鲜花就送给你。
2．出示鲜花卡片认读。
3．课件出示再齐读。
三、营造和谐气氛，引导学生读、说、演、感悟。
1．上节课我们感知课文内容知道贝贝的心情从不高兴到高兴，为什么会发生这样的变化呢？
1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，找找贝贝被晾在一边不高兴的原因吧！
2）汇报（谁能用因为……所以……的句式来说一说）
3）是啊！大孩子们正“求之不得”理确这个词语。
4）过渡：得不到篮球的大孩子终于有机会得到了，大孩子们的心情怎样？
5）指导朗读（评价）
6）引读：可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。（课件出示**）
7）如果你是贝贝，正玩得高兴时，球被别人拿走了，你的心情会怎样？（伤心、难过、气愤）
8）如果这件事发生在你身边你会怎样做？
过渡：事情发生得太突然了，贝贝还来不及反应，只能“呆呆地站在那儿？”但是他并没有走开。贝贝就是这么伤心、难过的被晾在一边了吗？
2．请同学们自由读4—5自然段，用“__画出贝贝说的话，用“**画出爸爸说的话。
1）指名读爸爸和儿子的对话。
2）爸爸看到儿子受委屈了，他的心情怎么样？（心疼），请爸爸的问一问。
面对父亲的关心，贝贝的回答是（我能行）孩子们自信些，再自信些。
3）全班有感情朗读，体会贝贝的自信。
4）小结：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（自信）
3．学习第六自然段。
1）自信的贝贝是怎么做得呢？听老师朗读课文，画出相关语句。
2）仔细观察画面图，从图中你能看到什么？（课件出示）
3）汇报。贝贝静静地等待什么？
贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。
请你用笔画出表示动作的词，再读，从这几个动词中你体会到了什么？
填空，谁能把这几个动作的词送回句子当中。（课件出示）
齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。
4）多好的机会啊！球不是传到自己的手中了吗？为什么还要传出去。（他想和大孩子们一块儿玩）
5）引读：也许大孩子意识到自己不该抢贝贝的球，感到内疚，所以球在孩子们的手中传递着，不一会儿又传到了贝贝的手里。（课件出示）
是啊，篮球像一个顽皮的精灵在孩子们和贝贝手中传递着，球场上笑声、叫声汇成一片，所以贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。（课件出示）
4．表演理解第七自然段。
1）不仅仅如此，一个小时之后，又发生了什么？请四人一小组，分角色演一演。
2）汇报表演。
一个学生表扬贝贝：贝贝你真好，有好东西愿意和大家分享！
约定：贝贝你真够朋友，下次我们再玩好吗？
3）看到贝贝不仅拿到自己的球，而且也得到伙伴与伙伴玩耍的快乐，贝贝的爸爸又有什么表现呢？
5．齐读最后一段。
1）爸爸笑的原因是什么？
2）爸爸的笑是高兴的笑、是欣慰的笑、更是自豪的笑，他在说课件出示）
四、总结：当你遇到困难学会自信面对，相信自己“我能行”
作业设计。语言作业：把贝贝的故事讲给家长听听。
行为作业：向贝贝学习解决学习和生活中的困难。
附送：2019-2024年二年级语文下册我能行2教案语文s版。
教学目标。1．巩固认识：“瞄、投”等14个字，会写“注视”两个字。
2．感情朗读课文，进行字词句训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解学会合作与共处。
教学过程。一、复习导入。
1．孩子们，上节课我们初读了《我能行》课，并且学习了这一课的生字、生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请准确地叫出它们的名字，你们能行吗？请自信地告诉我，我能行。
2．（投影出示字卡）
学生多种形式读；指导写字，“注、视”。
3．有一个和你们一般大的小男孩，在遇到困难时，也自信地说出了这三个字___
4．教师板题，学生齐读课题——我能行。
设计意图：复习字词，体现了低年级教学重点，在识字，写字的同时出示课题：我能行。在培植学生的自信心的同时，自然流畅地进入了新课的学习。）
二、学习新课。
你们知道故事发生在谁和谁之间吗？（贝贝和一群大男孩）
1．贝贝和这几个大男孩儿开始时关系怎么样？后来分手时关系又怎么样呢？请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？
设计意图：以一个大问题引导学生读书，找出贝贝与大男孩之间关系的变化，从而使孩子抓住文章的主线，展开了有目的的读书活动。）
2．学生默读课文，边读边找。
3．指名汇报。
一）贝贝和几个大孩子开始时关系怎么样？把你找到的段落读一读。
1．出示第2自然段。
指名读第二自然段。
读了这段话，这几个大孩子给你留下了什么印象？谁来读读？
2．这时的贝贝遇到了什么困难呀？
出示句子“贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。”
a．指名读。
b．“晾在一边儿”什么意思。
c．如果你是贝贝，心情会怎样？
小结：大孩子未经贝贝允许就玩起了球，贝贝被晾在了一边，他们的关系一下子变得紧张起来（板书：紧张）
二）一个小时之后，贝贝和大男孩的关系又有了什么变化呢？
指名读第7自然段，贝贝和大男孩的关系怎样？（板书：融洽）
说说你是从哪些地方体会到的。
a．汗流浃背，玩得开心尽兴。
b．对话诚恳。
指导读对话。
真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球．”
别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！”
c．分手时的约定。
设计意图：语文课程标准指出：阅读教学要重视学生的独特体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在读书中自己感悟贝贝和大男孩间的关系变化，自由交流，读中深化理解，尊重了学生个性化阅读的需要。）
三）过渡：仅仅一个小时，贝贝和几个男孩的关系发生了这么大变化，你们有什么疑问吗？
质疑：是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？
请你带着问题再来轻声地读课文，边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的，并把相关的语句画出来，自已多读几遍。（学生边读边画）
设计意图：设计的目标源于学生的需求，质疑是为了让学生在读中有所思，思后有所感，“学贵有疑”学生带着问题去学习，对培养学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力至关重要。）
1．指名汇报。
出示句子：a．贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。
b．贝贝静静地等待着。没有走开。
指名读。出示**1。如果你遇到了这种情况，你可能怎么办？（自由表达）
贝贝这么做了吗？他既没有强要，也没有求助爸爸，更没有放弃自己的权利，而是静静等待着。他在等待什么？（自由表达）
2．出示第6自然段：请你选择喜欢的方式再来读一读这一自然段。
指名读。出示句子。
贝贝静静地等待着、忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。
指名读。出示**2。
球在孩子们的手中传递者，很快贝贝和大孩子们融到了一起。请你再来有感情地读读这一段。
指名感情读读第六自然段．
3．过渡：看到贝贝不仅又拿到了自已的球，而且也拿到了与伙伴玩耍的快乐，我们真为他感到高兴，贝贝的爸爸又有什么表现呢？
齐读最后一段。
爸爸的笑是高兴的笑，是欣慰的笑，更是自豪的笑，这笑里面包含了太多的内容，他在说我们也不禁要为贝贝竖起大拇指，你想说。
设计意图：语文课程是以“工具性和人文性的统一”为基本特点的课程。让学生走进文本，解读文本，与文本对话，不仅注重了学生对文本的独特体验，更培养了学生大胆表达，勇于实践的能力。）
三、孩子们，你们喜欢贝贝这个聪明可爱的同龄小伙伴吗？让我们再来读读课文去感染他的自信吧！（回读全文）
四、拓展。当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过：“我能行！”那就来讲讲你的故事吧，也可以写下来．
设计意图：语文教学的根本就是培养学生的听，说，读，写能力，结合课文内容让学生自由表达，大胆练笔，给学生提供了以读促写的平台。）
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
二年级语文下册《我能行》教案语文S版
范文。二年级语文下册 我能行 教案语文s版。课。件www.5y 内容简析 本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子 侵犯 后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。设计理念 语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使...
年二年级语文下册我能行2教案语文S版
教学目标。1 巩固认识 瞄 投 等14个字，会写 注视 两个字。2 感情朗读课文，进行字词句训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解学会合作与共处。教学过程。一 复习导入。1 孩子们，上节课我们初读了 我能行 课，并且学习了这一课的生字 生词，现在老师又把这些生字朋友带来了，请准确地叫出它们的名字，你...
《我能行》二年级教案
26我能行。设计思路 新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力 情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式 讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主 合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。设计上体现以下几点 1 文章的...