26我能行。
设计思路：新课程标准指出，教师应处理好自己的角色，要作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。设计上体现以下几点：
1．文章的内容适合学生在读与说中进**感积淀和交往方法的学习。所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。
2．充分发挥学生自主性同时，倡导合作、共享的学习方式，让学生从"我能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学目标：1．帮助学生会写"与、球、之、跃、注、准、视、允"8个生字，会认"瞄、投、凳、注、滚、之、捡、待、递、跃、与、融、允、约"14个生字，积累"瞄准、自信、约定"等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，有自己独特的感受。学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
教学重点：准确认读14个生字，正确、规范书写田字格里的8个生字。朗读课文。
教学难点：学会体会人物的内心活动。
课前准备：1.生词卡片。2.多**课件。
教学过程：第一课时。
一、巧讲故事，激趣导入。
小朋友们，你们喜欢打球吗？今天我们就学习关于打球的这个故事。板书课题，齐读课题。
二、自读课文，自主识字(一）自读课文，用"·"画出生字，用"＿＿画出带生字的词语，借助拼音识字。注意刚才你们读不准的字音。
二）标出自然段，同桌合作认读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字词。
三）听老师读课文，一边听，一边看书，注意刚才你们读不准的字音。三、字词结合，认识生字。
一）出示词语。（展示课件第三屏）1.指名读生词。
2.说说自己是怎样记住这些生字词的。
二）指定小组"**车"读。
三）指导书写生字。
四）小组内每人读一段课文，把课文读通顺，读流利。四、再读课文，读顺课文。
一）自己再读课文，说说自己不懂的地方，全班解决。（二）**车读文，师相机纠正错误，指导读准。
第二课时。一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（展示课件第三屏）学生认读。二、细读课文。
过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，能不能告诉我贝贝遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？（展示课件第四屏）（一）学习第二自然段。
1．请你们带着这个问题来默读课文，看看在哪个自然段可以找到答案？2．学生默读课文，边读边找。
3．指名汇报出示第2自然段。(展示课件第五屏)
4．指名读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用"求之不得"训练说话，以理解词语。
5．把你的感受带到文章中去读。6．这时的贝贝遇到了什么困难呀？
出示句子"贝贝却被晾在一边儿，变成了观众"和课文第一幅插图。（展示课件第6屏步骤。
一、步骤二）（1）指名读。
2）板书"晾在一边"，说一说在你的生活中有没有过"被晾在一边"的遭遇，理解句子。(二）学习第7自然段。
过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？
1．指名读第7自然段。其他同学思考：贝贝还是被晾在一边吗？2．指名回答，板书"融在了一起"
3．说说从哪儿可以看出他们已经"融在了一起"。（1）汗流浃背，玩得开心尽兴。（2）对话诚恳。指导读对话。
真对不起，刚才没有得到你的允许，就玩儿了你的球。"别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！"（3）分手时的约定。
是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？（三）学习第3—6自然段。
1．请你带着问题再来轻声地读课文，边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的，并把相关的语句画出来，自已多读几遍。（学生边读边画）
2．汇报。1）出示句子。（展示课件第七屏）a贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。b贝贝静静地等待着。（2）指名读，其他同学思考：
贝贝呆呆站在那儿想什么呢？还可以说呆呆地——贝贝静静地等待什么地——从这几个动词中你体会到了什么？（展示课件第八屏）
3）贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？谁给大家读一读。
（4）请你用笔画出表示动作的词，再读，5）请学生先填一填，再齐读欣赏，体会贝贝身上的敏捷、灵活。过渡：贝贝的爸爸又有什么表现呢？
四）学习第8自然段1．齐读最后一段。
2．爸爸注视着儿子笑了，他心里会想些什么呢？3．带着你的感受再来读一遍。4．你想对贝贝说什么呢？三、回归整体。
多可爱的贝贝啊让我们再次走入贝贝的故事吧！（回读全文）四、课外作业。
一）把贝贝的故事讲给家长听听。（二）向贝贝学习解决学习和生活中的困难。
板书设计：26我能行。
晾在了一边。
融在了一起。
《我能行》二年级教案
我能行 二年级教案。设计思路 我能行 二年级教案。导者 我能行 二年级教案间 整体考虑知识与能力 情感态度价值观过程与方法的综合 提倡启发式 讨论式教学 以读为主 引导学生通过自主 合作的学习方式 探求语文知识 提高语文素养。设计上体现以下几点 1 文章的内容适合学生在读与说中进 感积淀和交往方法的...
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二年级《我能行》的语文教案
二年级 我能行 的语文教案。课前思考 兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学...