本次期中试卷重点检测第一至六单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考。在这次期中考试中，我班有29人参加考试，及格人数29人，优秀人数为9人，优秀率12 %，平均分83分，标准分83.52分。
一、试卷问题分析。
第一题口算，第五题竖式计算为计算题，口算对学生来说全对的还是大多数，只有个别学生因马虎出错。竖式计算中的进位加和退位减的计算正确较高，在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。
第二题，仔细思考认真填空。第、这几个小题几乎没错的，第4小题错的不较多，"求的是最小和最大的俩位数的差"第三题，细心分析，正确判断。第、小题得分率98%，第、小题失分较多。
第2小题长方体有4条对称轴，应打错，有的学生对对称图形的知识掌握不牢，第4小题学生不会分析，所以出错。第四题，按要求选择。此题在出题上有些小失误，序号是（1）、（3）等，因二年级的学生还相比较小，解题习惯养成的不太好，定势思维影响较大。
第六题，动手做一做。第小题有少数同学出错，第1小题他们都会一个直角，按角的大小排列，学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。如果说多读几遍，就能理解。
第2小题，学生对。
对称图形的基本特征、对称轴的含义理解的不透，原因是教学时学生的动手操作的少，今后好注重学生的亲自实践。
第七题，调查统计。此题看似简单，得满分的比较少。统计表中的及格、不及格比较难，需要理解数量关系。
有个别学生根本没理解及格的概念，上来就涂条形统计图失了分，另一个错误是学生在对"及格以上人数"不理解。
第八题，解决生活中的问题。第小题是乘法应用题的测验，学生们解答方法基本全对，第2小题有的同学没有理解估算，学生没理解估算的概念，没有用估算的方法去计算。第4道题是乘加，学生错误用成加法。
第5小题绝大多数学生没审题，给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是出题的意图不十分明确，学生没认真审题，错误比较多。
二、学生答题情况分析。
1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从试题数据统计可以看出，学生的判断题、选择题及应用题的得分率相对较低。尤其是选择题、应用题。
3、审题不认真，不能按要求去做。
3、个别学生做题较慢，有个别学生没有按时完成考题。4、计算不仔细，很简单的口算也出错。5、解决实际问题的能力较差。三、对教学的建议。
1、首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。
反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。
再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。
2、应培养学生的良好学习习惯。在平时教学中，虽然教师都较重视学生的良好学习习惯的培养，但培养学生良好学习习惯是一件长期的工作，还需要教师在今后教学中继续加强。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错数字的，有漏写单位、等式得数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的……可见培养学生良好学习习惯任重而道远。
3、活用教材，因材施教。能根据教材及学生特点，联系生活实际，设计形式多样的练习，巩固所学知识，提高学生应用意识，体现学以致用。
4、继续加大计算的练习的力度，每班每天坚持计算几道题，贵在持之以恒。例如计算学习中，培养自觉估算、验算的好习惯，解决问题时培养数形结合的习惯等等。
5、改进课堂教学，新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。6、练习设计多样化。
课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：
①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开放。总之，在今后的教学中，我们应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意。以期待更好的成绩。
梁绍威2012.01.12
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