二年级数学质量分析

小学二年级数学期末质量分析报告。

2011-2012学年第一学期)

通过这次的检测，不仅暴露出了学生学习方面的不足，也暴露了老师平时在教学中的一些不足。这次检测，起了很好的查漏补缺的作用。下面我就。

这个班的答题情况做一些简要的分析，以便今后更好的进行教学和辅导学生。

一、试卷分析。

1、本次试卷紧扣本册的重难点进行出题，包括了两位数进位加法，两位数退位减法，估算，求比一个数多几的应用题和求比一个数少几的应用题，乘法口诀和乘法应用题，厘米和米的认识。量多面广，因此有部分动作慢的学生就无法完成本张测试题。

2、题目灵活多变，考察学生的审题能力和思维能力。如：4×5-5=（就能很好的反应学生对乘法的理解和应用的能力。

其实类似于这题，在练习里曾作为思考题出现过，可由于时间有限，老师没有进行讲解，因此。

学生不能很好的进行校对。

3、题目类型形式多样。有口算，填空，选择题，判断题题，文字题以及应用题等。但由于是二年级，学生还没有接触过文字题，很多学生不知道文。

字题到底要怎么做，因此好些学生只是写答案，没有写算式。

二、答题情况分析及原因。

1、学生计算能力不强，不够细心。

本张试卷有35分是计算的，口算占了24分，列竖式计算占9分。有些学生并不是不会做进位加法和退位减法，因为并不是所有的进位加法和退位减法都错，只是在计算的时候比较的粗心大意，忘记进位和退位了。通过这。

次检测，还可以看出有些学生对于乘法口诀背的还不是很熟练。

2、学生的审题能力有待提高。

一年级的时候，考试都是老师读题和分析题目。刚刚升入二年级，学生还是有点依赖老师，自己没有审题的习惯。有些题目没有去看要求，想当然的就写下来了。

比如列竖式计算，很多学生都是直接写答案，文字题也没有列出竖式，只是写答句。应用题习惯了**结合，没有认真的去看条件，结。

果两步计算的应用题写成了一步计算。

3、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第二题第10小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、

理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

4、估算意识不强。如：珍珍买了一本教科书22元，一本运动鞋39元，大约用了（）元，很多学生都是把精确的数字写上去。

4、对于厘米、米没能很好的掌握。不能联系实际进行应用。如填空题的。

第二小题，在括号里填上合适的单位名称，学生错的比较多。

5、对于角这部分知识掌握的不是很好，特别是找直角，在平时的练习中就不是很理想，不能用三角板上的直角去验证。经过这次检测，我意识到可能学生对于角的大小和边的长短无关这个知识点还不能很好的理解，可能只是记住这个知识。而我平时课堂上强调的最多的是怎样用三角板上的直角去判断，去找直角，却缺少让学生直观的去找，对于直角是一样大的这个知识。

点讲得也比较少，也是我教学中的一个薄弱点。

6、进度比较慢，乘法应用题还没教，因此第一道应用题错的比较多。

三、改进措施。

1、加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强“基础知识夯实，基本练习到位，练习多样的训练。”

3、强化学生习惯的培养，如认真审题的习惯，独立思考的习惯，细心做。

题的喜欢以及做完认真检查的习惯。

4、争取课堂40分钟见成效。

5、及时“帮困扶贫”争取大面积提高教学质量。

6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

小学二年级数学期末质量分析报告。

2011-2012学年第二学期)

一试卷的特点等方面。

1、试卷突出基础知识与基本技能的考查。

2、注重联系学生的生活实际，体现数学的实用性。

3、注重**能力的考查，引导学生从数学的角度去**问题，利于培养学生的数学思维。

4、附加的挑战题，充分体现了开放性，考查学生的创新思维。

二学生答题分析。

一)学生答题的总体情况 1、基础知识掌握的好。从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强。

学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2.学习习惯良好。大部分试卷，字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证，但是并不能排除个别学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

3 学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。

二)典型错题情况分析错例1，我会填第9题，用三个数字能摆成（）个不同的两位数。学生写成（6）个。原因：

之前学过用能摆出6个不同的两位数，学生思维定势，忽视了其中有0。错例2：我会选第3题观察物体，学生答案大多为a。

原因：题目有点偏，观察正方体图形之前未接触过，学生可能无法理解题意，而且选项中图形应该是平面图形，而题中给的是立体图形，不符合实际，容易使学生混淆。错例3：

我会选“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（）学生答案以a居多。原因：大部分学生做这题没有经验，说明平时要注意引导学生去发现生活中的数学。

错例4：作图题，画直角。这次要求是在格子中画直角，平时直接画学生都会，忽然换了在格子中画有的就不会了，还有个别学生找错了顶点，说明学生知识的迁移能力不够。

三、反思：1转变观念观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。

只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高。

2练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段，作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。

3重视学科兴趣和良好学习习惯的培养。学科兴趣和良好学习习惯的培养有益于孩子的一生，教师的示范并严格要求、持之以恒的训练一定要认真落实到平时的课堂教学之中。

小学二年级数学期末质量分析报告。

2011-2012学年第一学期)

一、试卷分析

本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度较大，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取算一算，填一填、判断、动手操作、解决实际问题等形式，进行重点考查。

这份题对于二年级的学生来说有点难，比如在解决问题中有这样一道题：“妈妈买回一些苹果，分给小强和他的4个小朋友，每人正好分3个，妈妈一共买回多少个水果？”在这道题中有百分之九十的学生用了“4×3”来解决，实际上应该是“5×3”，还有一道题：

“有12个梨，12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个水果？”这道题也有大量的同学做的不对，由此看来这份题出的有些难度。

二、学生答卷情况分析。

、学生答题总体情况。

本次期末检测中，二年级学生优秀率21％，及格率100％。

、典型错误举例。

第一大题想一想，填一填。第5小题，数角的数量有学生犯错误，之前讲的比较少，对拔高的内容重视程度不够。

第二大题判断题，最大的两位数和最小的两位数相差90.这道题很多学生都认为是正确的，没有进行实际的计算，判断错误。

第三部分计算，学生计算能力还有待加强，正确率为98％。

第四大部分心灵手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而画错。

第五大部分统计图，个别学生找的不准确，出现7个半人的可笑错误，正确率为96％。

第六大部分解决问题，最后一题拔高题型之前没有讲过，学生出错较多。

三、存在问题。

1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，有的将减法和乘法混淆，不认真计算导致错误。

3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

5、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度较大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多，在今后的教学过程中应注意多样化的方式。

6、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。

四、改进措施。

1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。

二年级数学质量分析

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