4、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。部分学生不会审题，不理解题意。
5、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
6、学生成绩差，自身有一定的责任，但是老师负主要责任，对他们关心不够。
三、优势：语文：学生在基础知识方面的正确率比较高：“拼音快乐园、比一比再组词、按课文填空”大部分同学都能熟练的掌握，正确率较高。
数学：学生在基础知识方面的正确率比较高：
1、计算题掌握较好。由于平时坚持计算练习，同时注重强调计算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
2、填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。
3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
四、不足：语文：“把下列词语排列成一句通顺的话、第五题：按正确的顺序排列、第七题：写话” 这次考试暴露得出的问题更多地集中地体现这些题上。原因分析：
1、第四题：找出每个词之间的联系，分析出前后关系，排列好后读一遍看是否通顺，再做适当的调整。
2、第五题对于刚升入二年级的学生本身就有很大的难度。
3、这题型平时练得少，学生的理解句子能力差。
4、第七题：看图写话：要让学生看一看图上都是谁？
在干什么、他们都说什么？结果学生图意是看懂了， 但是一些学生的写得不完整，没有写出自己的感受。 话写完后就没下文，结束了。
虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
数学：学生的读题、审题非常不认真，马虎现象特别严重。（高爽）以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。
五、培优补差措施。
1、培优：（1）在语文方面，继续提高的阅读能力和写话能力。给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
（2）数学方面：在巩固现有的数学基础知识的之上，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，及时检查指导，交给他们理解、解决数学问题的方法。确保提高他们理解、分析应用的数学能力。
2、补差：（1）利用课余时间辅导。
（2）采用一优生带一差生的一帮一行动。
（3）对学困生实施多做多练措施。
（4) 采用激励机制，对学困生的每一点进步都给与肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现调动他们的学校积极性。
（5）必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
3、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
4、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有细心和耐心。
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