二年级教学质量分析

二年级语文质量分析。

柳林镇第八小学刘璐璐。

教学是教师的教和学生的学之间的互相作用，教好了，才能学好。针对我们班级教学存在的现状，如何提高教学质量的最好办法还是要具备成本意识、提高课堂教学效率。我们应经常的多角度的分析问题、思考解决问题；多预设可能出现的问题、减少学生可能出现的问题；帮助学生解决问题的同时，别望了关注学生的思想状况。

一、课程分析。

本册课本课型简单，课文篇幅短小，训练目标明确，要求适度，可操作性强。

二、学科活动质量分析。

本学期，我们开展了多彩的查字典活动、写规范汉字比赛、语文学科能力团体赛、语文手抄报展示活动，学生的参与性很高，既丰富了学生的学习生活，又提高的学生的综合能力，效果显著。

三、学情分析。

本班学生年纪较小，学习习惯方面还有待提高，学生学习能力较强，大部分学生能严格要求自己，规范自己的行为。本学期开展了课外阅读活动，学生的积极性很高，读了一些好的书籍，对提高学生的阅读能力有很大帮助。

四、试卷分析。

从试卷命题情况来看，试卷容量难易程度适中，命题形式灵活，富有思考性、挑战性。初拿到此份试卷，初审题时，学生感到有难度。我们分析，只要学生稍作思考，注重平时所学知识的迁移，知识的活学活用，是可以较为顺畅地完成试题。

学生的应答情况来看，1、基础题难度不大，学生做得尚好，当然，这与学生固有基础有关，与老师的重视程度有关。

2、基础知识活学活用的情况及题目学生回答得较差。从这，我们可以清楚地看见孩子们运用知识的能力比较弱。

3、学生在做看图写话时能认真观察图画，将图上的内容写下来。

以后教学中努力的方向：

1、保证基础知识的优势，强化综合运用弱势。通过检测，无论是教师的教，还是学生的学，基础知识都得到了较好地落实和掌握。

2、小学生阶段的孩子处于“记忆的**”阶段，记忆是优势；而其生活阅历浅，理解相对弱，在知识的迁移和运用方面也就相对弱些，这也就导致了灵活性、综合性的题目失分较多些，我想这是正常的。

同时大家也看到了，“知识的迁移和运用”正是课程标准不同于教学大纲实质所在之一，让教师不要教死书，死教书，要培养学生的语文综合能力和素养。