2013—2014学年第一学期期中考试语文质量分析。
质量是教学的生命线，提高质量的关键在课堂，我们要牢固树立质量意识，加强对课程、课堂的研究，打造我们的理想课堂：教师明明白白地教，简简单单地教；学生明明白白地学，轻轻松松地学。在学校的统一安排下，我校进行了期中考试。
现对本次二年级二班语文质量检测情况做以总结分析。
一、命题的指导思想。
小学语文二年级期中检测是考查二年级学生最近两个多月的语文学习是否达到合格标准的一次水平测试。因此，本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以学生使用的现行教材为主要依据，并结合二年级学生的实际情况，重在了解我校小学二年级学生的语文实际水平和新课程的实施情况。同时我们旨在通过测试使我校教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思，调整自己的教学，从而促进学生语文素养的整体提升，促进小学语文教学水平的整体提高。
本次测试命题紧扣新课程标准和二年级学生的认知水平、知识基础和年龄特点，命题紧扣教材，题型多样、知识范围涉及广，难易适度。我班参考38人，语文成绩平均分为70.4分，优秀率26.
3%，及格率84.2%，成绩良好。
一）试题内容突出基础性。
依据《语文课程标准》规定的内容和要求，试卷从四方面体现基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。试题着眼于基本要求，没有偏题、怪题。如本次试题中，“我会用—画出加点字的正确读音” “看拼音写词语”、 形近字组词”、 我会照样子写词语”、根据课文内容填空等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。
本次试题能使程度稍差的学生看到自己２个多月来的学习成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
二）评价标准注重多元化和个性化。
因为语文课程本身具有重情感体验、重感情的特点，因此，学生对语文材料的反映往往是多元的。《语文课程标准》在评价上尊重学生的个别差异和个性特点，允许让学生自由表达他们的思想观点、价值取向。因此，试题的设计也具有相当的开放性，给学生充分展现自我的空间。
因此，本次期中测试的命题严格按照我们学校语文教学的整体要求，根据《语文课程标准》的总体目标和学段目标及人教版《语文》教材的相关内容，力求体现知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标；体现我们重视基础，关注语文实践，关注语文与生活命题思想。分知识积累与运用、阅读理解、习作乐园三个版块命题，涵盖了拼音、生字词、口语交际、阅读实践和习作表达五大方面的内容，力求能比较全面地对学生的学习情况进行综合的检测与考查。
在分析中我发现以下几个问题：
1）错别字现象、丢字现象应引起重视。
在评卷过程中，老师们仍然反映学生的不认真写错字，少字，加字，补充句子、看拼音写字词、填合适的词语、按课文内容填空、阅读理解、写话等版块都有反映，如出现缺点少横、偷换偏旁、词语丢字的现象。我们认为错别字多是学生不够认真的表现，应引起语文老师的重视。
2）阅读技能还有待提高。
这一次在阅读部分，考察学生对查字典、阅读时的语气的辨析能力，总结归纳、创新拓展的实践能力，短文内容的理解和结合短文连线、仿写等阅读能力的考查，试题难度都不大，但仍然有部分试题答得不尽人意。
3）语言表达能力偏差。
阅卷中，我们发现凡考查语言表达能力的题目得分率都不是很高。语言表达能力差已成为学生普遍的弱点，读懂了题，做起题来却言不达意甚至是不知所云的学生虽然是少数，但是对他们的整体发展有影响。尤其在阅读理解部分，学生存在不能把要表达的意思说清楚，说话不具体，语言不畅的通病。
这些问题反映了语文教师在阅读教学时，不注意在大面积上引导学生品词析句，斟词酌句，对如何更好地进行言语表达缺乏细致的指导。
4）虽然从得分率上看，我们二年级写话的得分率较高，但是语言不生动、学困生有凑字数现象存在。
5）卷面书写仍需加强。
尽管前面说本次测试学生的卷面书写大有进步，但部分学生的卷面和书写还不能令人满意。因此，今后我们仍需在学生书写规范美观、卷面整洁方面加强训练。
四、改进措施。
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。
在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。
这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期中考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
2012—2013学年第一学期期中考试数学质量分析。
二年级3班班主任：崔振。
在学校的统一安排下，我校进行了期中考试。我班参考38人，数学成绩平均分为85.9分，优秀率86.
8%，及格率97.4%，成绩良好，为以后数学学科的教学能够顺利进行，现分析如下：
一、内容全面，覆盖广泛。
试题内容全面，估算；长度单位的运用；混合运算；解决问题，本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。
二、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
新课程标准》指出：学习素材应**于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
三、在试卷的批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改**现错误。从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。
1、取得成绩：
1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。
2）学生的基础计算总体还不错，计算题得分率较高，可以看出计算能力较强。
3）多数学生能按题目要求正确答题。
2、存在的问题：
1）部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就把题目中的数抄错；有的算式正确，但横式上得数错误。
2）读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题，导致错误。
四、改进措施。
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作**，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。
二年级班质量分析
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二年级 1 班语文3月测试质量分析
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二年级质量分析
二三班语文中考质量分析。东关小学王广袖。一 试卷分析。本次的语文试卷共五道大题，整个试题基本体现了 注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，题量适中。二 综合情况。本次考试全班共参加50人，平均分为72.9，及格率为 期中得90分以上的有4人，60 89分的有40人...