典型例子（含典型错误及答题亮点）：有3个学生把“地或的”字没有抄写。原因是粗心大意。
7：短语连线。
完成情况：本题学生答题情况全对。
8：诗句补充完整。
完成情况：本题完成的情况较好，有4个学生填错，原因是对诗句中的生字没有记牢。
9：照例子完成句子练习。
完成情况：本题学生的答题情况较好，典型例子（含典型错误及答题亮点）：
把字句和被字句互换”。，有3个学生仍没有掌握，原因是对此类句子的不理解，在教学过程中没有巩固到位，学生仍很疑惑，仍然是基础不扎实。还有就是把词语连成一句话，三个学生做错，原因是没有理清题意，粗心大意。
3．阅读。完成情况：
这题完成的较好，95%的学生能填对，有四位学生填错。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
1、自然段数错。
2、照样子填空里的动词填错。
3、连线错。
原因分析：这三题做错的原因是一样的，就是极个别学生不读短文，也不会从短文中找出答案，这个主要还是教师在于平时教学中没有很好的强调阅读短文的方式，没有教会学生从短文中寻找答案。
4．习作。完成情况：本题完成的情况较好，大部分学生能看图写出几句话，语句通顺意思连贯。有7个学生扣分3到4分，其他基本扣分1到2分。
典型例子（含典型错误及答题亮点）：
1、“的地得”使用没有分清。
2、会写的字使用拼音。
3、有一部分学生直接抄写了语文课本中的识字七或自己编写了一首拍手歌。
原因分析：1、对“的地得”使用方法没有掌握，这与老师平时没有进行专项训练有关。
2、平时对生字的组词掌握不够，不会在句子中使用生字，将会写的字写成拼音。
3、没有理清图意，没有掌握写话的方式。
三、全卷整体分析及对策：
1．学生答卷的整体情况分析：
本次期末测试学生总体答题情况一般。主要反映出平时对基础知识的要求还是不扎实。
2．对课堂教学情况的回顾与反思：
a.学生目标：
1、预习习惯的养成。
我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：①读课文三遍，在文中画出生字。②查字典给一类生字组词，并读两遍。
③查找与课文相关的资料。第二天早读我还要检查预习情况，逐步让学生养成良好的预习习惯。
2、课堂学习习惯的养成。
要求：①每人在课堂上至少要举一次手。②对于老师提出的问题要积极开动脑筋。③回答问题声音要响亮。
3、学会课文朗读的一般技巧。
在抓朗读时做到：首先，我抓停顿。每天我必带读课文，教学生如何读好长句，甚至告诉学生在哪应该停半秒钟，无论学生是自由读、还是齐读，只要我一听到学生唱读，就会马上叫学生停下来，做到一句一句地教，直到教好为止。
其次，抓感情。想把书读好，首先让学生深刻的理解课文的内容，只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。再次，要求学生朗读时做到“眼到、口到、心到”尽量避免漏字、添字、错字的现象发生。
4、加强学生的背诵量。
全日制小学语文教学大纲指出，背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力检查方式有两种：一是家长签名检查；二是老师组织同桌之间检查。
b.教师目标：
1、虚心向同行学习，认真备好每一节课。中年级是小学生的一个转折点，教法不简单，平日里常常向有经验的老师请教、学习如何设计一堂有层次，由浅入深的课，如何抓住重难点，如何突破重难点。做到每堂课都是有备而来。
2、认真批改学生的作业，适当做一些人文性的点评。作业及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。
五、认真参与校本研训。
1、听课。本学期本人共听课9节，每一节课本人都认真做好听课记录，努力学习优秀教师的教学方法和学科习惯的养成。
2、交流课。上好“一人两节课”，教研组长及语文老师都前来听课。上完课，我都会主动请同行点评，及早发现自己的不足之处，及早改正。
3、写总结。本学期写了1篇总结。每一篇总结都写出自己的做法，取得的成绩，存在的问题。希望在不断的总结中，提升自己的能力与水平。
3．今后教学采取的措施及建议：
1.在识字教学中，注重将学生引领到生活中去识字。激发学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度识字，提倡个性化识字的方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异，激发学生的思维。
2在阅读教学中，强调有层次的读书。首先是读课文：初读，将课文读出感情，谈自己的理解与感受；再读，将课文读入心，积累语言文字，在不同的层次的读中、教学生个性化的学习，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读。
其次是让学生通过读提出问题，教师挑出共同讨论、培养学生的问题意识，再次去指导朗读，以提高朗读能力和水平。
4．教师对试卷内容及形式的建议：
试卷内容全面，形式多样，无建议。
5．学生对试卷的想法和意见：
试卷出题难易适中，无想法和意见。
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