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m教材分析。
找骆驼》这篇课文是冀教课标版小学二年级语文下册第五组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：
商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。
老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。学情分析。
在教学时，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。教学目标。
知识与能力：会写本课8个生字，会读文中12个生字。过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。情感态度与价值观：
理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。教学重难点。
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重点。了解老人是根据什么判断骆驼的特征并指点商人找回骆驼的。难点。
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话中证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图。
一、情境激趣，引入新课。
二、初读课文，整体感知。
三、深入品味，读中感悟。
四、指导朗读，体会感情。五、拓展延伸、写寻物启示。
六、记忆字形，指导书写。
七、总结第一课时。
一、情境激趣，引入新课。
师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？
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2．师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。（出示：
商人焦急的**)怎么办呢？他最终找到了吗？读了《找骆驼》这篇课文后，你就会明白了。
教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。3．板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知。
教师以游戏形式检查认字情况。2．你理解了哪个新词？（展示）3、初读课文，整体感知出示自学提纲：（）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见所以知道因为老人又看见所以知道因为老人还看见___所以知道。
尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）3、教师指名分段读课文。三、深入品味，读中感悟。
重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有。
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关情况的？2）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？
3）启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（4）师：你从老人身上学到了什么智慧？
老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
四、指导朗读，体会感情：
．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。2．师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展延伸、写寻物启示。
师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？2．交流想法，教师总结3．写入采蜜集、小笔头。
六、记忆字形，指导书写。
小组讨论如何能很快记住这些字。
2．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。七、总结。
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（）学了课文，你懂得了什么？（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？、学生自由读文。
2、同桌互相读课文，并简述故事大意，用最简洁的语言商人是怎么找到骆驼的。——本文讲了一件什么事？3、提出学不懂的地方。
4、学生分段读文，思考：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。
5、小组讨论、交流，反馈。
6、鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。
7、小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。
8、各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。9、集体交流。
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拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。0、启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯作业。
熟读课文。2．把这个故事讲给家里人听。
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设计意图。加深对课文内容的理解与培养语言表达能力。板书设计8找骆驼商人老人左脚有点跛左边驮着蜜右边驮着蜜缺了一颗牙齿。
认真观察善于思考设计意图。
理清课文思路，深化主题。
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