教学过程：一、 目的性导学：
1. 故事创设，目标展示。
师：同学们你们知道吗，最近羊村可热闹了，他们正在举办一个小小设计师大赛，设计一些美丽的有规律的图形，有好多聪明的小朋友都参加了。连老师我都忍不住要参加了，同学们，你们想不想参加呀？
（想）那今天我们就一起来参加羊村设计大赛（板书）。羊村给我们每一个人都寄来了邀请函，我们先来看看邀请函上写了什么？这个比赛有什么要求：
（全班齐读、稍作解释，伺机板书）
你要有一双发现数学美的眼睛能知道并且找到图形的排列规律。
你要有一双创造数学美的小手能设计美丽的而且有规律的图形。
2. 联系旧知，找寻身边周期排列规律的图形。
师：同学们看到大赛要求后觉得自己能不能做到呀？敢不敢挑战？
那老师先来替羊村的评委们考考你们，看谁有一双发现美的眼睛能找到老师讲台上这些美丽的花儿的排列规律？（…这些花儿这样排列美不美呀，那么你们谁还能举出一个我们生活中常看到的这样排列的图形呢？引出周期排列规律：
像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律。
二、针对性引导、讨论式**：
一）分步找规律。
1.出示图形，提出问题。
师：看来大家都有一定的参赛资格，那我们就一起来参加设计大赛吧！我们先来看看大赛第一项比赛是什么？
问题：你能够找到喜羊羊家中图形的排列规律吗？（出示**第一行）第一行有几种颜色？他们的顺序是什么呢？
2.分析问题，逐步引导。
1）自主学习(出示**第。
一、二行)师：自己仔细对比观察，你能说出第一行和第二行位置的变化吗？
2）组内互动（小组长负责）
师：（出示整张**）接下来请同学们带着你们的猜测和问题进入到小组讨论阶段。在小组讨论时请小组长组织小组进行讨论**，并以刚分给你们学具4个4个为一组动手摆一摆、移一移，看看第一行的位置与第三，四行相比是怎么变化的？
你找到的整个图的变化规律是什么？如果有不懂的地方记下来等会和其他组交流。
3.组间互动。
师：现在有那个小组想和其他组交流交流你们的发现或者你们遇到的难题？（组织学生上台展示图案变化规律）
要求：a要求方法的表述或展示完整。
b鼓励提出自己想问的问题，并积极为其他组解决问题。
4.师生互动。
a总结学生的交流，提炼升华，引出循环排列规律（像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列规律。）
b提出新问题：按照以上规律，那么图形案的第五行是什么呢？
二）整体感知规律。
1.出示图形，提出问题。
师：第一项比赛大家都顺利通过了，那么第二项大家能不能顺利通过呢？我们们先来看看大赛第二项比赛是什么？
问题：你能够找到喜羊羊家中墙壁上图形的排列规律吗？（出示整张**）
2.分析问题，逐步引导。
师：接下来请同学们带着你们的猜测和问题进入到小组讨论阶段。在小组讨论时请小组长根据老师发给你们的讨论提示单组织小组进行讨论**，并以刚分给你们学具4个4个为一组动手摆一摆、移一移，看看他们的位置是怎么变化的？
你找到的整个图的变化规律是什么？如果有不懂的地方记下来等会和其他组交流。
讨论提示单：a你想从什么角度去观察图案的排列规律？
b每行有几种图形或几种颜色？
c第一行图形排列的位置是怎样的？其它行跟这行比较是怎么变化的？
d你打算用什么方法来展示你找到的规律呢？
3.组间互动。
师：现在有那个小组想和其他组交流交流你们的发现或者你们遇到的难题？（组织学生上台展示图案变化规律）
要求：a鼓励交流不同的方法发现规律。
b要求方法的表述或展示完整。
c鼓励提出自己想问的问题，并积极为其他组解决问题。
4.师生互动。
a总结学生的交流，提炼升华，重复循环排列规律。
b提出新问题：按照以上规律，那么图形案的第五行或第五列是什么呢？
三、竞赛性展示：
1.分组竞赛，画出图形。
师：大赛第一项大家通过全班的力量都成功通过了，现在起我们开始小组之间进行比赛，我们一起来看看大赛第三项要比些什么？（打开书本115页例。
一、做一做）哪个小组最先找出规律就上台来写出你们的发现。看看哪个小组能夺得第一！开始比赛吧！
2.分组竞争，设计图形。
师：掌声送给第*组的同学，他们不仅找出了规律而且说的非常好。刚刚老师在下面发现同学们都完成的非常好！
我代表羊村村长宣布：你们都是小小设计师了！大家还等什么赶快开动脑筋设计出你们最美的图形吧！
1）要求：用一张正方形的纸作小手帕，利用自己的学具，用所学的规律的知识为小手帕设计出美丽的花边或图案。让学生参考116页的设计，并稍作讲解。
注意：设计的花边和图案要有规律！
2）分组展示设计，鼓励学生把自己的设计与其他人分享，也可以送给老师或学生。
评奖：最佳设计师小组（一组）
最佳组长（一名）
最积极发扬小组（一组）
四、自评小结。
师：对照着我们的大赛设计要求自己评价一下，你觉得自己能打多少分就给自己的多少分。
板书设计：找规律。
发现规律。循环排列规律。
设计规律。
二年级下册找规律教案
师 请同学们小组合作，找出墙面图形的排列规律。学生汇报，教师引导学生用规范的语言来描述规律 生1 我们组发现 横着看，每排四个图形相同，只是所在的位置不同。上一行和下一行比，上一行的第一个图形移到最后，其他每个图形都向前移动了一格，变成了下一行。生2 我们组发现竖着看，后面一排和前面一排比，前面一排...
二年级下册《找规律》教案
课题智慧广场 找规律教学目标 1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2.经历自主探索 合作交流的过程，体会圈一圈 数一数 计算等解决问题的不同策略。3.在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。教学重点 难点及突破措施重难点 发现简单周期问题的规律并能解决...
二年级下册找规律
找规律。教学内容 义务教育课程标准实验教材二年级数学第四册第九单元。教学目标 1 知识与技能 通过观察 猜测 操作等活动发现图形的排列规律，会利用规律摆一摆 设计一些简单的图案。2 过程与方法 经历观察 操作及归纳等数学活动，培养学生观察能力及推理的能力。3 情感态度与价值观 培养学生运用数学知识去...