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二年级下册《找规律》教学设计。
京溪小学汤丽容。
一、教学内容及分析。
教科书第115页例题1。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和**性比较强，注意引导学生通过独立思考和**的学习方式学习，也可以采用小组交流的方式进行学习。对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多**或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。
二、教学目标。
1、通过观察、猜测、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。2、发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，知道事物排列的规律中隐含着数学知识。三、教学重、难点。
重点：发现图形的排列规律。难点：理解图形的循环排列规律。四、教学过程。
开场白：同学们，我们今天来学习新的内容：找规律。
一、创设情境，欣赏规律。
师：小东家买了一套新房，装修得挺漂亮的，他邀请同学们到家里玩。一进厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。（电脑出示）
小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律哦！你们能找出它们的规律吗？”
生：能。设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生在参观欣赏的同时进入观察并发现，体现了数学内容的生活化）二、合作探索，发现规律。
1、寻找墙面的规律。
师：不要着急，我们先来观察墙面的图案。（电脑出示）师：请仔细观察，这些图形的位置发生变化了吗？生：变了。
师：怎么变？请同学们小组合作，找一找这些图形的变化规律。（小组讨论交流，教师巡视指导）横着看（从左往右看）、竖着看（从上往下看）、斜着看。
学生汇报，教师引导学生用规范的语言描述规律。
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表扬每个组的同学都很会合作）
师：哪个组来说一说，你们发现的规律？生：我们组发现：、、
横着看引导：a：第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？
b：其它三个图形又在第二行的哪个位置？
c：多**动态显示。
d：小结：也就是说，下一行是将上一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置。
师：横着看，有这样的规律，那竖着看呢？
竖着看引导：a：第一列的第一个图形在第二列的哪一个位置？
b：其它三个图形又在第二列的哪个位置？c：多**动态显示。
d：小结：也就是说，下一列是将上一列的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置。
师：这几个图形都按一定的规律不断地改变自己的位置。这样的排列规律，我们叫做循环排列规律。
师：横着看，竖着看我们能找到规律，那斜着看呢？（先独立观察再电脑出示）小结：斜着看，每一斜行的图形都是一样的。2、寻找地面的规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律呢？（电脑出示地面图案）生：
地面的规律和墙面一致，只是要从颜色的角度观察。三、自主**，感受规律（感受规律的多种性）师：同学们都善于观察，善于发现，汤老师特别高兴，现在我们一起来玩个游戏，好吗？
生：好！
请四个同学上台前做排队的排列，四位同学不停地变换位置，重复轮流做排头。
a、学生说名字，老师板书（师：为了节省时间，我先给他们编个序号）b、师：如果用今天循环排列的知识，接下来应该怎么排？
c、学生说，老师写板书（设计意图：让学生亲身体会其中循环排列的含义，再次分散了难点）四、反复实践，巩固规律。
师：接下来，汤老师遇到困难了，大家愿意帮助我吗？生：愿意！
一）基础性练习1、书本115页例1。
1）思考：①这道题与地面、墙面的图形排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？②能不能用刚才找规律的方法来找这道题的规律？
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先独立思考再对子交流）
2）提问：你是怎么找到这道题的规律？（设计意图：让学生说出找规律的方法。）
规律：从左边起，将每一**形中第一个图形移到最后，其它图形往前移动一个位置，就变成了下一**形。（3）打开书本115页画在上面。
4）完成的举手老师批改，就可以成为“小老师”去跟别的同学对答案。（表扬同学们很会互相帮助）2、书本115页做一做。
提示：1、先观察每两**形之间发生了什么变化？2、第1组的最后一个图形在第2组的哪个位置？
规律：从左边起，将每一**形中的最后一个图形移到最前面，其它图形往后移动一个位置，就变成了下一**形。3、书本117页第1题。
思考：这道题的图形是怎样循环排列的？（顺时针旋转）（二）提高性练习。
想想、说说、练练：我爱数学学我爱数数学我爱。
设计意图：通过这一组练习，巩固新知，让学生明白，不仅用图形可以按照循环排列规律排，生活中还有好多东西也可以这样排列，培养学生的想象力和创造力。）五、总结提高，课堂延伸。
师：同学们，这节课我们学习了图形的什么排列规律？说一说你有什么收获？
课后作业：你想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案？（书本116页）
二年级下册《找规律》教学设计
二年级数学下册 找规律 教学设计。播尧小学潘桂花。教学内容 人教版数学二年级下册第p115 116例1。教学目标 1 通过观察比较 讨论交流 联想推理 动手操作等活动，让学生发现图形的循环排列规律。2 初步渗透观察比较 抽象概括和迁移类推等数学思想方式。3 初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活...
二年级下册找规律教学设计
设计意图 创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富 有趣的活动之中，激发学生的探索意识。二 自主探索。1 我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？课件出示 2 看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自...
二年级《找规律》教学设计
哈尔滨市香坊区王兆新村小学王敬萍。教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级下册p115例1。教学目标。1 通过让学生观察 猜测 讨论 推理等学习活动发现图形的循环排列规律。2 通过自主学习，经历发现图形的循环排列规律的过程。3 通过动手操作，发挥学生的想象力，培养学生的创新和欣赏数学...