二年级下册统计教学设计

统。计。教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：同学们，还记得前不久我们学校的运动会吗？今天，动物王国里也举行了一场运动会呢。我们一起去看看好吗？

仔细看这幅图，你知道了什么？

跳高的有5人，长跑的有8人，有不同的小动物，有猴子，有兔子，有小狗）

二、合作学习，探索新知。

1．师：这次比赛的裁判是大象，他碰到了难题，想请小朋友们解决。

大家一起来读一读他说的话。“我想给参加跳高的每只动物发一只喜洋洋玩具，给参加长跑的的每只动物发一只美羊羊玩具，小朋友请你帮我想想应该怎样统计啊？”

我们就要来整理数据，进行统计。（出示课题“统计”）

2、我们可以怎样来统计呢？首先我们需要一张统计表，记录数据。（出示**卡纸）

跳高和长跑都是运动会中的比赛项目。

所以这张统计表我们是根据运动项目来制定。

师：知道了跳高和长跑的人数，我们就可以知道什么呢？

对，一共有多少个动物来参加比赛？）我们就可以用哪个词表示？（“合计”）

现在我们知道了跳高的一共有5只，长跑的一共有8只，所以大象裁判要发几个喜洋洋玩具啊，美羊羊玩具要发几个？

3、刚刚我们解决了大象裁判的难题，现在小猪厨师为了运动员们的午餐在烦恼呢！

他什么烦恼什么呢？我们一起来读读。

我要为动物们准备午餐，给每只小狗准备一份骨头**，给每只小兔准备一份胡萝卜**，给每只小猴准备一份桃子**，请小朋友帮我来统计下这三种**各应该准备多少份？？

这次我们需要知道什么呢？（小狗有多少只，小兔有多少只，小猴有多少只），小狗，小兔，小猴都是动物的种类，所以这次我们可以根据动物的种类来统计。

这张统计表就是根据什么来统计的呢？（出示另一张统计表）

师：有哪几种动物呢？（狗、兔、猴），狗有几只？兔有几只？猴有几只？

请大家把书打开翻到第94页，完成书上的2张统计表。

我们知道了小猪厨师要准备几份骨头**，几份胡萝卜**，几份桃子**呢？

4、归纳小结。

师：这两次统计有什么是相同的？为什么合计相同？

师：这两次统计有什么不同？从每个统计表里你知道了什么？

师：这两次统计一次是按照运动项目来统计的，一次是按照动物的种类来统计的，统计了两张不同的统计表。不过统计的都是这幅图中的所有动物，所以统计表中的合计是一样的。

我们在平时统计的时候，我们可以用合计来判断统计结果是否正确。

我们说同一件事物，按照不同的标准进行统计，统计的结果也不一样。我们称这样的统计叫“分类统计”（出示“分类”）

三、应用实践，巩固新知。

1.完成“想想做做”第一题。

引入情景，运动员们都很口渴，厨师小猪为他们买来了水杯。

怎样才能清楚的知道水杯的情况呢？我们可以根据水杯的形状，有杯把和无杯把来进行统计，那我们还可以按照什么来进行统计呢？对，按照水杯的**来进行统计的。

可这里还空着，我们该填什么呢？

2．完成“想想做做”第二题。

师：：运动场上运动员们奋力拼搏，场下还有一群可爱的幕后人员为了运动员呐喊助威，知道是谁吗？是拉拉队。

这不，裁判大象为每位拉拉队队员找来很多彩旗助威。但大象有个疑问没弄明白，这些彩旗该如何统计呢？大家能帮帮忙吗？

请用你喜欢的方法帮小动物统计一下。并把统计表填好。

完成第95页第2题。

学生统计，填表，全班交流。

师：按什么来分类统计？（形状，图形）

师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这。

儿还空着呢，知道这该写什么吗？

师：刚刚在统计的过程中，我发现好多小朋友出现了小错误，谁有什么好的方法教给大家的？

师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）

师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。

师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。

师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。

3．完成“想想做做”第五题。

师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为运动员们摄影留念了呢？咱们一起看看？

出示**）师：喜欢这些**吗？假如让你来统计这些**的情况，你准备按什么来统计。

**颜色，动物只数，拍摄方式。

学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍）

四、课堂总结。

师：今天我们学习了分类统计，学会了用不同的统计标准来进行统计。

下面是我对我上的苏教版二年级下册《统计》的教学设计的一些分析。

一、创设情境，导入新课。

1.多**课件出示动物运动会的场面。

1）谈话导入。

1）提问：看了这幅图，你想知道些什么？

2.根据学生回答出示统计表，让学生经历统计表的形成过程。

1）我们可以怎样去统计小动物呢？

2）同桌互相合作，进行统计。

3.学生汇报。

4.比较：同学们仔细观察这两个统计表，想想有什么相同的地方和不同的地方？

5、小结：通过同学们精彩的介绍，老师明白了在生活中我们要根据实际需要进行统计，以免带来不必要的麻烦。

二、反馈练习。

引入情景，运动员们都很口渴，厨师小猪为他们买来了水杯。（课件出示“想想做做”第1题）

1）看到这些茶杯，你想怎样去给他们分类呢？

2）比一比，同桌讨论：两次统计的结果有什么相同的地方和不同的地方？

三、应用实践，巩固新知。

想想做做”第2题：运动场上运动员们奋力拼搏，场下还有一群可爱的幕后人员为了运动员呐喊助威，知道是谁吗？是拉拉队。

这不，裁判大象为每位拉拉队队员找来很多彩旗助威。但大象有个疑问没弄明白，这些彩旗该如何统计呢？大家能帮帮忙吗？

请用你喜欢的方法帮小动物统计一下。并把统计表填好。

2）交流汇报。

四．课外拓展。

五．全课小结。

我认为比较成功之处有：

苏教版二年级下册第九单元的教学内容《统计》，要求学生能按不同的标准对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验其结果在同一标准下的一致性，在不同标准下的多样性。并且能够根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和他人交流自己的想法。

2、课伊始，我为学生呈现了例题动物运动会的画面，同时提问：“来参加运动会的有哪些小动物？它们参加了那些项目的比赛？

”相应板书：跳高，长跑；狗，兔，猴。接着提问：

你想知道什么？”这样顺利将学生的注意力迁移到统计问题上。再以“大家提出的问题可以通过统计来解决。

”引出：“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，我们可以按不同的标准分类进行统计。”进而出示课题。

之后以例题的分类统计为例，让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。

3、习题的教学，首先出示一**片，让学生将一些形状、颜色都不相同的图形进行分类，让学生练习从**中去收集、整理数据，积累统计活动的经验，并能根据统计的结果作出正确判断。学生在统计的过程中能够根据多**所展示的**，清晰的了解图形的情况，从而确定分类的标准，准确的将图形进行分类统计。

新课标倡导学生亲身经历统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。课堂上我注重引导学生从不同的角度。

观察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。在实践应用环节，我先让学生读题说一说题目中要求怎样分类？最后让学生看着题目，想一想可以怎样分类，提高了要求，培养了学生解决问题的能力。

不足之处：师生互动较少，没有放手让学生去探索新知识，本来很有趣味的一个内容，我的教学设计没有到位，没有一个轻松愉快的教学情境，不应该让学生机械地去接受新知识。

二年级下册统计教学设计

二年级《统计》教学设计

二年级“统计”教学设计

二年级数学下册统计教学设计

其他用户还读了