二年级数学下册《统计》的教学设计

发布 2020-12-10 16:42:28 阅读 5357

以往我是百分之九十九是教孩子做的道理,现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意,三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第106页第8单元"统计"第一课时。

教学目标:1、使学生在已学简单的统计图的基础上。

重新体验收集、整理和分析数据。

进一步了解统计的意义。

2、能正确分析和描述数据。

认识简单的复式统计表。

并能回答简单问题。

3、通过对学习和实际生活的调查、统计。

培养学生的合作意识和创新精神。

4、通过学生体重统计。

让学生获得健康知识。

逐渐养成良好的饮食习惯。

教学重难点:

1、认识简单的复式统计表;

2、能收集、整理、分析和描述简单的数据。

并回答简单的问题。

教学过程:一、了解统计的意义。

1、谈话导入。

同学们。还记得你们的体重吗?现在老师有两个统计表想让你们填。

能行吗?你们得认真统计哦!

2、填写统计表。

二(乙)班男生体重统计表。

体重(千克) 15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上男生二 (乙)班女生体重统计表。

体重(千克) 15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上女生让男女生按照各个体重段。

举手为示。各自收集数据并进行统计。

3、统计反馈。

认识体重与健康的关系。

(1) 、从你们刚才的体重统计中。

你发现了什么?

(学生讨论。

发表个人意见)

(2)、老师归纳:很好。

你们发现的问题真多。

是的。像你们现在的年龄。

正常的体重范围应在25千克左右;低于20千克的属于营养不良;高于30千克的属于肥胖。

都是不健康的现象。

所以。为了你们的健康。

你们就要养成良好的饮食习惯。

不挑食。不要吃太多的甜品饮料。

这样会对你们的健康成长有害。

二、认识简单的复式统计表。

师:从刚才的统计中。

我们获得了全班男女生的体重信息。

可这是两张表。

要了解全班同学的体重信息比较困难。

谁有更好的办法吗?

1、学生讨论。

交流方法。可能出现的情况有:

(1)、把两个表放在一起;

(2)、把两个表合并起来:

(3)、把同一个体重段的写在一起。

2、反馈、归纳。

师:你们的想法不错。

都和老师想到一块啦!可是合并成一个统计表后你们能看得懂吗?

(让学生带着悬念与渴望学习新知识)

3、认识复式统计表。

出示复式统计表:

二(乙)班同学体重统计表。

师:这就是刚才两个合并起来的新统计表。

你能从这个没有完成的统计表上获得哪些信息?你能完成它吗?

(1)、学生观察、**。

(让学生在观察、**中弄清楚顶行和右列表示的是什么?中间空白处应该填什么?)

(2)、填表、交流。

(使学生在交流的过程中。

互相学习。达成共识。

4、回答问题:我们班体重在( )的人数最多。

三、巩固知识。

1、完成下面的统计表。

二(乙)班男女生人数统计表。

让学生通过自己调查、收集数据来完成统计表)

2、回答问题。

(1)、哪一组的男生最多?

(2)、哪一组的女生最少?

(3)、你还发现哪些信息?

四、小结。师:这节课我们学习认识了新的统计表。

这新的统计表和以前我们学过的统计表有什么不同?它又有什么特点和好处呢?(让同学们在回答问题中自然形成总结的材料)

五、课后练习

(同学合作完成108页"做一做")

六设计说明:

本节课--《统计》的教学设计。

是在二年级上册认识简单统计表的基础上。

进一步认识复式统计表"第一课时"的教学。

设计意图在于:

1、在学习《克与千克》时。

我们刚刚做过学生体重的测量。

因此。这节课我们采用本班级男女生体重数据作为统计的主题材料。

使学生在收集数据时能做到人人参与。

也易于入手。

从而获得成功的喜悦。

2、从学生的体重数据中。

不但能让学生了解到统计的意义。

还能使学生认识到体重与健康的关系。

懂得科学饮食利于健康。

逐渐养成良好的饮食习惯。

3、在教学的过程中。

难点问题都是让学生通过观察、讨论、交流、最后达成共识几个环节来突破。

这样既能激发学生的学习兴趣。

获得新知识。

也能使学生在讨论、交流的过程中得到互相学习机会。

4、由于在收集数据和讨论、交流的过程中会出现课堂嘈杂的气氛。

会影响到教学任务的完成。

因此。本节课的教学内容相对少一些。

做一做"的巩固练习暂安排在课后。

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