我这棵小树是从沙石风雨中长出来的，你们可以去山上试试，由沙石长出来的小树，要拔去是多么的费力啊！但从石缝里长出来的小树，则更富有生命力。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第106页第8单元"统计"第一课时。
教学目标：1、使学生在已学简单的统计图的基础上。
重新体验收集、整理和分析数据。
进一步了解统计的意义。
2、能正确分析和描述数据。
认识简单的复式统计表。
并能回答简单问题。
3、通过对学习和实际生活的调查、统计。
培养学生的合作意识和创新精神。
4、通过学生体重统计。
让学生获得健康知识。
逐渐养成良好的饮食习惯。
教学重难点：
1、认识简单的复式统计表；
2、能收集、整理、分析和描述简单的数据。
并回答简单的问题。
教学过程：一、了解统计的意义。
1、谈话导入。
同学们。还记得你们的体重吗？现在老师有两个统计表想让你们填。
能行吗？你们得认真统计哦！
2、填写统计表。
二（乙）班男生体重统计表。
体重（千克） 15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上男生二 （乙）班女生体重统计表。
体重（千克） 15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上女生让男女生按照各个体重段。
举手为示。各自收集数据并进行统计。
3、统计反馈。
认识体重与健康的关系。
（1） 、从你们刚才的体重统计中。
你发现了什么？
（学生讨论。
发表个人意见）
（2）、老师归纳：很好。
你们发现的问题真多。
是的。像你们现在的年龄。
正常的体重范围应在25千克左右；低于20千克的属于营养不良；高于30千克的属于肥胖。
都是不健康的现象。
所以。为了你们的健康。
你们就要养成良好的饮食习惯。
不挑食。不要吃太多的甜品饮料。
这样会对你们的健康成长有害。
二、认识简单的复式统计表。
师：从刚才的统计中。
我们获得了全班男女生的体重信息。
可这是两张表。
要了解全班同学的体重信息比较困难。
谁有更好的办法吗？
1、学生讨论。
交流方法。可能出现的情况有：
（1）、把两个表放在一起；
（2）、把两个表合并起来：
（3）、把同一个体重段的写在一起。
2、反馈、归纳。
师：你们的想法不错。
都和老师想到一块啦！可是合并成一个统计表后你们能看得懂吗？
（让学生带着悬念与渴望学习新知识）
3、认识复式统计表。
出示复式统计表：
二（乙）班同学体重统计表。
师：这就是刚才两个合并起来的新统计表。
你能从这个没有完成的统计表上获得哪些信息？你能完成它吗？
（1）、学生观察、**。
（让学生在观察、**中弄清楚顶行和右列表示的是什么？中间空白处应该填什么？）
（2）、填表、交流。
（使学生在交流的过程中。
互相学习。达成共识。
4、回答问题：我们班体重在（ ）的人数最多。
三、巩固知识。
1、完成下面的统计表。
二（乙）班男女生人数统计表。
让学生通过自己调查、收集数据来完成统计表）
2、回答问题。
（1）、哪一组的男生最多？
（2）、哪一组的女生最少？
（3）、你还发现哪些信息？
四、小结。师：这节课我们学习认识了新的统计表。
这新的统计表和以前我们学过的统计表有什么不同？它又有什么特点和好处呢？（让同学们在回答问题中自然形成总结的材料）
五、课后练习
（同学合作完成108页"做一做"）
六设计说明：
本节课--《统计》的教学设计。
是在二年级上册认识简单统计表的基础上。
进一步认识复式统计表"第一课时"的教学。
设计意图在于：
1、在学习《克与千克》时。
我们刚刚做过学生体重的测量。
因此。这节课我们采用本班级男女生体重数据作为统计的主题材料。
使学生在收集数据时能做到人人参与。
也易于入手。
从而获得成功的喜悦。
2、从学生的体重数据中。
不但能让学生了解到统计的意义。
还能使学生认识到体重与健康的关系。
懂得科学饮食利于健康。
逐渐养成良好的饮食习惯。
3、在教学的过程中。
难点问题都是让学生通过观察、讨论、交流、最后达成共识几个环节来突破。
这样既能激发学生的学习兴趣。
获得新知识。
也能使学生在讨论、交流的过程中得到互相学习机会。
4、由于在收集数据和讨论、交流的过程中会出现课堂嘈杂的气氛。
会影响到教学任务的完成。
因此。本节课的教学内容相对少一些。
做一做"的巩固练习暂安排在课后。
二年级数学下册《统计》的教学设计
其实也没有什么特别的。光景好时，决不过分乐观 光景不好时，也不过度悲观。教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 第106页第8单元 统计 第一课时。教学目标 1 使学生在已学简单的统计图的基础上。重新体验收集 整理和分析数据。进一步了解统计的意义。2 能正确分析和描述数据。认识简单的复式统...
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