本节课教学的是西师版小学数学二年级下册第119至122页的内容，从教材的编排上看，这节课是在学生学过按不同标准进行简单分类的基础上进行教学的，学好本课为学生学习更鉴于学生对于用符号表示实物，从具体到抽象的认知有一定难度，教材在编写上注重直观性和可操作性，教材通过实物水果引出，通过摆实物与画符号进行对比，让学生感受到画符号比摆实物更加方便。鼓励学生自主探索，归纳摸索出不同的统计方法，感受画“正”字统计的优越性。根据学生认知特点，体现新知识的层次与深度，将自主探索揉和贯穿于每一个环节中，依据从具体到抽象的认识规律，以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标：
一） 知识目标：
1、 通过实例，初步认识最简单的统计表和象形统计图，并完成相应的图表。
2、 学会把象形统计抽象为符号统计。
3、 学会用画“√”和画“正”字的方式记录。
二） 能力目标：
1、 经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。
2、 体会符号统计更简便，感受整理的必要性和优越性。
三） 情感目标。
1、 能克服统计活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
2、 养成在学习生活中整理个人物品的良好习惯。
根据对教材的理解及课标要求，学会把象形统计抽象为符号统计。学会用画“√”和画“正”字的方式记录，完成相应图表。成为本节课的教学重点，学会用画“√”和画“正”字的方式记录也是本节课的教学难点。
教具与学具]
为了更好引导学生学生，完成教学，课前准备学习卡片、多**课件。
教法与学法]
接下来说说本节课的教法与学法，新课标指出教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于二年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性，根据这种情况，我注重丰富学生对具体事物的感知和认识，联系实际生活，创设问题情境，采用课件直观演示法，通过设疑诱导法，操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
有效的数学教学活动不是单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的、主动构建知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主**法，观察发现法、合作交流法，让他们在议一议、说一说，试一试等系列活动中感知统计的方法，比较不同方法的优劣。
教学过程]以下是我的教学过程。
第一环节：设景激趣，导入新课。
先出示一幅孩子们喜欢的懒羊羊的**，让学生说出懒羊羊的特点。通过懒羊羊爱好东西引出零乱的水果，让孩子们产生整理的强烈愿望。这一设计的目的是用孩子们喜欢的懒羊羊吸引学生注意力，激发**知识的积极性，使学生体会数学来自生活。
同时对分类这一知识点进行复习，从情感上培养学生从小养成整理物品的习惯。更巧妙地通过屏幕直接引出例1的内容（节省重复看书审题的时间）。
第二环节：自主**，感悟新知。
探索是数学的生命线，倡导学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的理念，学会把象形统计抽象为符号统计，学会用画“√”和画“正”字的方式记录，并完成相应图表。是本节课的重点，在这一环节中，我设计了以下层次，在每个层次的教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主**，动手操作来发现统计的方法，把探索的时间和空间交给学生，让每一个学生都参与到活动中来。首先课件展示摆实物与画符号两种方法，让学生通过直观的对比，通过讨论交流等形式，感受到画符号更方便。
然后教师让学生举一反三，发散思维，适机提问，说出除画圈以外其它的符号。第二个层次，展示零乱的卡片，让学生说出可以怎样分类，对分类进行复习，然后按形状进行统计。让学生按照自己的方法进行统计。
然后展示学生各种不同的统计方法，让学生进行比较各种方法的优劣。如果有学生会用画“√”和画“正”字的方法记录，及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。如果没有学生用画“√”或画“正”字方法记录的，教师用课件展示，通过视觉感知，让他们形象地掌握画“√”和画“正”字的方法，印象更深刻。
再让学生比较四种整理方式，说出喜欢哪种方式，并说明理由。再让学生对比整理前后的感受，说出整理前后有什么不同。当学生说出整理后排列整齐、数量清楚后，适机引导学生整理自己的书包，并完成学习卡上习题。
通过书包整理前后的对比，让他们再次感知整理后排列整齐、数量清楚，教育他们从小养成整理物品的习惯。
第三层次，谈话法引出例3内容，让学生想好自己的运动项目，让两名学生（一人画“√”另一个画“正”）在黑板上进行记录，然后选出一个小组，用**车的形式进行调查，让学生在卡片上进行记录，并统计出人数，在课件上一同完成122统计表。让学生初步认识统计表，引导学生说出统计表更简单、清楚。
通过动手操作，让学生对统计的方法掌握得更牢固。
第三环节：课堂练习，强化新知。
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，由于本节课的教学了3个例题，内容比较多，加上二年级学生注意力不够持久，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，我设计了一道**题，从视觉、听觉上吸引学生注意力，轻松完成练习，让他们用本课知识解决生活问题，让学生体会到生活中处处有数学，感受到数学**于生活，又运用于生活。
第四环节：课堂小结，巩固知识。
课堂小结是对本节所学知识的归纳，以及对学生学习情况的评价，我与学生通过课件一起梳理，共同归纳，对所学知识进行总结。
谢谢大家！
二年级数学下册《统计》的教学设计
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