二年级下册平移教学设计

教学目标：1、渗透变换：数学思想。

2、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。

3、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

教学重点：平移现象的感知、理解。

教学难点：物体之间平移了几格的数法。

教学设计。1、看一看。

同学们，休息日你们最希望爸爸、妈妈领你到哪儿玩？

现在老师就领你们到游乐场去看看，好吗？

游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示）

同学们都看到了什么？

2、做一做。

你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？

你能给这种动作起个名字吗？平移（板书）

3、找一找。

同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，热气球上升，还有咱们玩游戏时棋子的运动，这些现象都是平移。

还能举出生活中平移的现象吗？

4、移一移。

下面我们就来做一个平移的小游戏，好不好？

请出我们的朋友，你们帮他起个名字。

**人贴在黑板**）

我们发口令，请皮皮按我们的口令移动。

师先发口令。向上平移、向左上平移、先向左再向上平移……

你在这些次的平移运动中发现了什么？

师小结：看来在平移的过程中，**自身方向始终没有发生变化。

5、解决平移问题。

1）到了游乐场，这么多的游乐项目，我们怎么能不参加呢？

皮皮也加入了我们的队伍，他想先做小火车，那就要进入小火车售票厅买票。拿出你的学具，我们看他应该向什么方向平移，移动几个格子？

2）接下来，皮皮想去乘热气球，聪明的同学们，请你把学具收好，放在桌角，看看能不能不用学具辅助，就能买到热气球的票。

小组间讨论讨论，说说你们小组是怎么数的？

请到前面演示演示。

小提示：我们先做个小记号，看记号移动了几格，物体就移动了几格。

3）最后，皮皮还想去做缆车，又该怎么走呢？

大家看提示（课件）

学生汇报各种走法。

你喜欢哪种走法？

6、拓展。

老师告诉大家，上海**厅就成功平移了米，真正实现了楼房搬家。

这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下堂课再研究。

教学反思】：

“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的**活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。

教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分五个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生**和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。

其次是通过学生的集体讨论和**。在对平移初步认识的基础，归纳平移的两大特点，即平移的方向和距离。其三是巩固提高。

在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？在解决平移问题中，我设计学生小组合作、**帮助小朋友设计到达缆车的行走路线等活动，调动了学生的积极性，发展了学生的思维，激发了学生的求知欲望。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成。

老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。总结不足之处，在学生合作后，应多联系生活中的实际，用学生身边可以利用的资源进一步让学生感知平移。让学生亲自走一走、练一练，并找到学生容易接受的、身边的实例感受生活中的平移，让他们真真切切地感受到：

数学就在生活中。从而激发他们应用数学的意识，体现了学有价值的数学新理念。这样效果会更佳。

还有评价语言有些单调，教学语言还不是很精练、准确等。

通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。

比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多**教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

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