生：老师好！
2、师：多么热情的问候啊。那刚才你们都做了那些运动呢？生：向后转……
师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？
同时呢，大家一起模仿物体运动时的样子，准备好你们的小手！
3、教师：请看大屏幕。（出示**）。学生用手模仿。
4、师：非常好，从刚才同学们运动的小手中老师看到了你们学习的激情。
提问：它们的运动一样吗？(有的一样，有的不一样）那请同学们根据运动方式的不同，将它们分类。先互相说说。
学生同桌交流讨论。
5、请学生说分类的结果，并说说分类的理由，建立平移和旋转的表象。师：你为什么这样分类？
生：把缆车、电梯、窗户分为一类，因为它们都是直直的运动的，而飞机的螺旋桨、风车是旋转的。生：我们把转动的东西分为一类……
师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你们观察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学，同时也送给你自己。今天我们就一起来认识平移和旋转。板书课题。
6、读课题：平移和旋转。
7、教师小结：像刚才这些直直的、平平的移动是平移现象；而像飞机的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象。（课件演示）
8、师：听说大家的模仿能力都很强，那你们能分别示范一个平移和旋转的运动吗？可以借助其他事物。
请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。）想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：
物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
学生示范平移运动。
提问：物体平移后，它的方向和大小有没有变化？生：没有变化。
9、再示范旋转的运动。
师：那物体旋转时，又有什么特点？生：围着一个点在转动……
设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和**欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。
】二、亲身体验平移和旋转。
1、做一做——在做中体验平移和旋转现象。
1）把数学书从课桌右边平移到课桌左边。
2）用卷笔刀削铅笔，观察旋转现象。
3）让学生利用桌子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。在做的过程中，教师注意观察，将做的好的叫到前面。让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？
4）让学生用准备好的一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转。
等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：
门的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：
像刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。然后让学生列举生活中这样旋转的现象。（在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。
）2、练一练——解决生活中的平移和旋转问题。
下列现象哪些是平移？哪些是旋转？然后抽生说说为什么这样判断。
3说一说——在我们的生活中，还有那些是平移和旋转的现象呢？举例说说。
设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
】老师也搜集了一些生活中的平移和旋转的现象，请大家一起来看看：（课件演示）
三、结合实际，体会数学和生活的联系。
1、师：大家可真厉害！为了奖励你们，咱们一起活动一下，有请周代奥给大家跳一段舞蹈，好不好？
但是，我有个要求，你们欣赏完后，要能跟着周代奥一起跳一跳。掌声有请周代傲上场。开始！
2、师：他的舞蹈美不美？他的这段舞蹈里，你能发现哪些平移和旋转的动作！我们也跟着他一起来跳一跳！准备，起！
3、教师总结：确实，平移和旋转给我们带来了很多的方便，也与我们的生活紧密相连，例如美术家，利用平移和旋转画出了美丽的图案；舞蹈家，利用平移和旋转跳出了优美的舞蹈；工程师，利用平移和旋转创造了许多伟大的奇迹。
同学们，其实数学就在我们身边！今天就让我们借助平移与旋转的力量，一起走进生活，走进数学吧。
4、数学欣赏（课件演示）
5、你们想创作出这样美丽的图画吗？现在就请大家运用平移和旋转画一画、剪一剪、贴一贴，老师相信你们的作品会更加出色、更漂亮！
学生活动。后展示交流。
设计意图：通过让学生欣赏生活中利用平移和旋转设计的一些图案，是学生体验到学有所用，并从中感受到数学的美；在学生亲自动手设计的活动中，进一步体会了平移和旋转的特点，培养了学生动手操作的能力以及创造能力。
四、自我评价，总结内化。
今天的学习，你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？
设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
板书设计。平移与旋转。
平移旋转。直直地移动围绕一个中心运动。
方向不变方向发生改变。
教学反思：本节课要注意的地方：
1、语言要富有激情，不要罗嗦，要简练。
2、学生很可能要说出一些错误的旋转与平移现象，要注意引导他们运用旋转与平移的特征，去加以判断。
人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计
教学目标 1.知识与技能 结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。2.过程与方法 通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。3.情感态度与价值观 通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重...
人教版二年级下册数学《平移和旋转》教学设计与反思
人教版二年级下册数学 平移和旋转 教学设计与反思。金江学校陈积群。教学内容 人教版二年级下册数学第三单元第 页内容。教学目标 1 知识与技能 通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2 过程与方法 通过观...
二年级数学下册平移和旋转教学反思
导语 数学教学教师要善于从生活中找到例子植入课堂教学上，接下来由小编整理了平移教学反思，欢迎查看，希望帮助到大家。平移教学反思 一 平移 的教学中学生能感性认识什么是平移 能从不同的运动现象中找出平移的现象，但在说为什么是平移时出现了错误。我想这就是我们为什么要让学生 知其然，更知所以然 的原因了。...