2的乘法口诀。
教学目标：1、使学生进一步理解乘法的含义。通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。
2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。
教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。教学难点：理解口诀的含义。
教学具准备：实物展台、主题图、小棒教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。今天我们一起到游乐场去看一看。
看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）
这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀教师板书。
二、学习新知：（一）教师教编口诀。1、实物投影出示主题图。
一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示：2×1＝2或1×2＝2口诀是：一二得二。
2辆车上坐了几人？加法算式是：2+2=4，用乘法算式表示：2×2＝4口诀：二二得四。
三辆车上坐了几人？是几个几？加法算式是：2+2+2=6，用乘法算式表示：2×3＝6或3×2＝6口诀：二三得六。
2、观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？
说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。（二）教师带着学生试编口诀。
问：4辆车坐几个人？是几个几？乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。
板书：4×2=8，2×4=8口诀：二四得八。
5辆车呢？板书：5×2=10 2×5=10口诀：二五一十（三）自编口诀。方法：
1、以组为单位编下面的口诀。
2、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。教师巡视，了解学生中的问题。注意学困生的学习状况，及时指导。
3、自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。再列乘法算式。4、学生汇报时，教师板书以课件的形式呈现出来（四）了解相邻口诀之间的关系。
1、师：看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律？学生会发现：积一个比一个多2。
问：为什么积会一个比一个多2呢？（学生讨论）发现：因为算式一题比一题多2，所以结果会多2。2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？得到：口诀之间都相差2。
3、问：如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？
引导优等生介绍自己的发现：运用相邻口诀之间相差2的规律，用上一句口诀-2得到下一句口诀。
问：如果我只记住了二九十八，怎样才能知道下一句口诀？（引导学生运用相邻口诀之间相差2的规律，用下一句口诀+2得到上一句口诀。
）5、熟读乘法口诀，试背口诀。教师巡视，个别辅导。三、练一练。
一）对口令：师生对，男女生对，同桌对；（二）赛一赛：看谁记得好。
三）口算下面各题，并说出用哪句口诀。4×2 2×7 2×8 5×22×3 6×2 1×2 9×2方法：
1、重点让中下等生回答，优等生补充。2、指导学生用完整话表述3、解决实际问题：
四）一双筷子有2根，5双筷子？7双筷子？9双筷子？方法：
1、直接用口诀计算，不用列式。2．说出怎样想的，是求几个几。四、作业：直接写得数。
课后反思：学生的在编口诀的时候不错，学生基本掌握了编口诀的方法，口诀也基本能够背下来，学习的效果还不错。
二年级数学《6的乘法口诀》教学设计
教学内容 新教育版的义务教育教材二年级第60页示例6，做一个教育目标 n1。为进一步深化对乘法的含义的理解，初步掌握了6个公式的乘法。使学生能正确，更熟练地应用6乘法公式。所以学生有经验与对方的知识整理和感觉探索的乐趣。进一步发展学生的推理能力，思维能力 前向思维，反思等 和良好的学习习惯。n教学重...
二年级数学《4的乘法口诀》教学设计
二年级上册 4的乘法口诀 教学设计。洋县溢水镇窑坪中心小学王晓琴。一 教学内容 4的乘法口诀。二 教学目标 1 通过创设情景，体验4的乘法口诀的 并熟记4的乘法口诀。2 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法...
小学二年级数学《9的乘法口诀》教学设计
9的乘法口诀教学设计。教学内容 教材第80页。教材分析 9的乘法口诀 教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发 齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，...