二年级上册《4的乘法口诀》教学设计。
洋县溢水镇窑坪中心小学王晓琴。
一、教学内容：
4的乘法口诀。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的**。并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
1.**并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多**， 数字卡片 ，小棒。
五、教法分析：
情景教学法 。直观演示法。讲解法。归纳法。
六、学法分析。
自主探索 。观察比较 。合作交流。
七、教学过程。
（一）、复习引入
师：同学们，我们已经学过2，5，3的乘法口诀，现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？
师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听， 师起个头。
师：恩，不错，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。
l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
师：同学们真了不起，让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？
课件**情境导入画面。
二）、引入新课、新课**。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）
学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？
生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。
3.教师：你们能根据自己获取的信息将下面的**填完整吗？试试看，也可以和小组的同学合作完成。
有几串、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9
有几个学生小组合作讨论将**填完整，师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩，不错，师指着**让全班学生轻声齐读1个4是个4是8，4个 4是16，3个4是个4是20，……6个4是24。
4.参考上面的统计表，你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4 )
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×4＝8 二四得八 4×2＝8)
师：那么3个个个个4写成乘法算式又该怎么写，乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本，翻到p38,把这些算式和口诀填写完整。
师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读，师输入。对的同学向老师点头。
师：这就是这节课我们学习的内容，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。
师：同学们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。
生：（1）4的乘法口诀有9句。
2）每句口诀第一个字是四。
3）口诀第二个字表示几个4。
4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ）你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。
熟记口诀：1）熟读口诀，自己试背口诀。
2）指名背，两人互相背，**车背。
九、课堂小结。
教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。
十、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。
2、完成第39页练一练第3题。
3、完成第39页练一练第1题。
4、完成有关本课的数学大小册。
十一．板书设计：
小熊请客。4的乘法口诀。
有几串1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几个4 8 1216 202428 32 36
一四得四二四得八三四十二四四十**六二十四。
四五二十四七二十八四八三十二四九三十六。
二年级下册《4的乘法口诀》教学设计。
洋县溢水镇窑坪中心小学王晓琴。
一．教学内容：
北师大版二年级上册教材38页小熊请客。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的**。并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：
**并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多**， 数字卡片 ，小棒。
五．教学过程：
一）、复习引入
师：同学们，我们已经学过2，5，3的乘法口诀，现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？
师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。
师：恩，不错，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)
l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12
师：同学们真了不起，让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？
课件**情境导入画面。
二）、引入新课、新课**。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）
学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？
学生观察后汇报：一根串了4个。
3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的**填完整吗？试试看，也可以和小组的同学合作完成。
有几串、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9
有几个学生小组合作讨论将**填完整，师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩，不错，师指着**让全班学生轻声齐读1个4是个4是8，4个 4是16，3个4是个4是20，……6个4是24。
4.参考上面的统计表，你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4 )
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？
2×4＝8 二四得八 4×2＝8 )
师：那么3个个个个4写成乘法算式又该怎么写，乘法口诀又分别是什么呢？请小朋友们打开课本，翻到p38,把这些算式和口诀填写完整。
师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读，师输入。对的小朋友向老师点点头。
师：这就是这节课我们学习的内容，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口诀。
师：同学们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察后，让学生说说他们发现的规律。
生：（1）4的乘法口诀有9句。
2）每句口诀第一个字是四。
3）口诀第二个字表示几个4。
4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4。
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ）你能不能。
最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。
熟记口诀：1）熟读口诀，自己试背口诀。
2）指名背，两人互相背，**车背。
3）师生对口令，同桌对口令。
六、课堂小结。
教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。
七、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。
2、完成第39页练一练第3题。
3、完成第39页练一练第1题。
4、完成有关本课的数学大小册。
二年级数学下册4的乘法口诀教学设计
4的乘法口诀。学习目标。知识与技能。创设情景使学生知道4乘法口诀的 理解每句乘法口诀的意义，初步记住4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。过程与方法。通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。情感态度与价值观。创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维...
二年级数学4的乘法口诀
课时教案。教材 北师大版小学数学二年级上册。课题 小熊请客。教学目标 1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学重点 掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难...
二年级上册《4的乘法口诀》教学设计
的乘法口诀 教学设计。清风实验学校周长玲。教学目标 1 知识目标 理解 的乘法口诀的 和意义，能记住 的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。2 能力目标 通过学生的动手操作，观察 比较 类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。3 情感目标 借助于计算机辅助教学，创设教学情境，诱发学生的学习动机...