二年级数学《4的乘法口诀》说课稿。
一、教材分析：
学情与教材分析：
小熊请客是教材第38页的内容，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小熊请客的活动画面，再出现连加运算。
然后列出乘法算式，归纳乘法口诀，课本上只出现三句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生编出来。学生已经学过的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的**。并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
1.熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：
1.**并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多**，数字卡片，小棒。
五、教法分析：
情景教学法。直观演示法。讲解法。归纳法。
六、学法分析。
自主探索。观察比较。合作交流。
七、教学过程。
一）、复习引入。
师：同学们，我们已经学过2，5，3的乘法口诀，现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？
师：请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序大声地背出来给在座的老师听听，师起个。
头。师：恩，不错，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)师：
好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快。
2×5＝10 3×6＝18 3×1＝3 5×4＝20l×2＝2 5×3＝15 4×2＝8 4×3＝121×5＝5 1×3＝3 2×4＝8 2×2＝4师：同学们真了不起，让我们一起去看看小熊它正在干什么好吗？课件**情境导入画面。
（二）、引入新课、新课**。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊串了几串糖葫芦？小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？
生观察后汇报：小熊串了9串糖葫芦，一根串了4个。
3.教师：你们能根据自己获取的信息将下面的**填完整吗？试试看，也可以和小组的同学合作完成。
有几串有几个学生小组合作讨论将**填完整，师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩，不错，师指着**让全班学生轻声齐读1个4是个4是8，4个4是16，3个4是个4是20，……6个4是24.
4.参考上面的统计表，你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口。
诀？(1×4＝4一四得四4×1＝4 )
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？( 2×4＝8
二四得八4×2＝8)
师：那么3个个个个4写成乘法算式又该怎么写，乘法口诀又分别。
是什么呢？请小朋友们打开课本，翻到p38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读，师输入。对的同学向老师点头。
师：这就是这节课我们学习的内容，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘。
法口诀。师：同学们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？
观察后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4.
4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4.
师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的。
得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：
1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，**车背。
九、课堂小结。
教师：今天你有什么收获，请说出来和大家分享一下吧。
十、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。2、完成第39页练一练第3题。3、完成第39页练一练第1题。4、完成有关本课的数学大小册。
十一．板书设计：
小熊请客4的乘法口诀。
有几串12345 6789有几个481216202428 3236一四得四二四得八三四十二四四十**六二十四四五二十四七二十八四八三十二四九三十六。
二年级下册《4的乘法口诀》教学设计。
一．教学内容：
北师大版二年级上册教材38页小熊请客。
二．教学目标：
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的**。并熟记4的乘法口诀。2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
三．教学重点：
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：
**并归纳4的乘法口诀。
四．教学准备：
课件；多**，数字卡片，小棒。
五．教学过程：
一）、复习引入。
师：同学们，我们已经学过2，5，3的乘法口诀，现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？师：
请同学们把2，3，5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听，师起个头。师：恩，不错，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)
2×5＝10 4×4＝16 3×1＝3 5×4＝20l×2＝2 5×3＝15 4×2＝8 4×3＝121×5＝5 1×3＝3 2×4＝8 2×2＝4师：同学们真了不起，让我们一起去看看小熊它正在忙什么好吗？课件**情境导入画面。
二）、引入新课、新课**。
1.今天小熊家可热闹了，来了很多的客人，小熊正在忙着干什么呢？（学生讨论）学生观察后汇报：它正在串糖葫芦。
2.请同学们再仔细观察，小熊是怎么串糖葫芦的？也就是一根小棒串了几个糖葫芦？学生观察后汇报：一根串了4个。
3.教师：你能根据自己获取的信息将下面的**填完整吗？试试看，也可以和小组的同学合作完成。
有几串有几个学生小组合作讨论将**填完整，师：指名反馈，做对的小朋友朝老师挥挥手。
师：恩，不错，师指着**让全班学生轻声齐读1个4是个4是8，4个4是16，3
个4是个4是20，……6个4是24.
4.参考上面的统计表，你能用乘法算式和乘法口诀表示出来吗？
师：1个4是4，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？
1×4＝4一四得四4×1＝4 )
师：2个4是8，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？
2×4＝8二四得八4×2＝8 )
师：那么3个个个个4写成乘法算式又该怎么写，乘法口诀又分别是什。
么呢？请小朋友们打开课本，翻到p38,把这些算式和口诀填写完整。师：指名上台展示，其他小朋友评价订正。
师：学生看屏幕轻声齐读，师输入。对的小朋友向老师点点头。
师：这就是这节课我们学习的内容，谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：4的乘法口。
诀。师：同学们，口诀我们是编出来了，但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？观察。
后，让学生说说他们发现的规律。生：（1）4的乘法口诀有9句。（2）每句口诀第一个字是四。（3）口诀第二个字表示几个4.
4）4的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多4.师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能。
最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。
师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。熟记口诀：
1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背，**车背。（3）师生对口令，同桌对口令。
六、课堂小结。
七、巩固练习、
1、做师生互对口令，同桌互对口令游戏。2、完成第39页练一练第3题。3、完成第39页练一练第1题。4、完成有关本课的数学大小册。
二年级数学4的乘法口诀
课时教案。教材 北师大版小学数学二年级上册。课题 小熊请客。教学目标 1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀，体验运用口诀的优越性。2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学重点 掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学难...
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀 说课稿。西梁庄中心小学郭俊杰。我说的内容是人教版小学数学课本二年级上册第六单元 9的乘法口诀 一课。1 说设计理念 本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了 自主合作 的教学模式。课堂中的教师是 组织者 引导者 合作者。通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和...
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
四 分层实践，在中学玩。1，热情的兴趣，积极的气氛。鉴于二年级学生的年龄特征，创造情景可以动员学生的学习愿望。一开始，我让学生在熟悉的情况下观察事情，找到问题，解决问题，做好床上用品的背面。小学生有强烈的愿望表达对学习的兴趣，使每个学生主动参与，相互竞争，使学生积极思考。2，亲自尝试，自我发现。是动...