2.熟记7的乘法口诀。3.运用口诀正确计算。4.让学生学会与同桌交流。
教学重点：编口诀，记口诀，用口诀。教学难点：
难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
教具准备：卡片，投影片，49个三角形拼成的7条小船。教学过程：
一、检查复习（出示卡片）
二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。24= 35= 66= 46=56= 64= 34= 43=三、导入新课。
我们学习了2至6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记，看谁记得快。
四、新课教学。
1、出示准备题：7个7个地加，加到49。1个7 7
2个7 143个7 214个7 275个7 356个7 427个7 49
师：第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少？师：第三个格里填几？怎么想？
生：填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21
师：两个同学说的全对，第二个同学的方法简单，像第二个同学这样想，把下面的空格填上。(生说师板书)
师：从1个7是7读到7个7是49,边读边记，看谁能记住几个7是几。
评析：利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫，为7的乘法口诀的编写做好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。
2、出示例1,编出口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形，摆2条呢？--摆2条呢？摆7条呢？(板书)
1)师在投仪上用7个三角形摆一条小船，(让学生看到摆的过程，然后，把1条小船贴到黑板上。)
师：摆l条小船用7个三角形，1条小船是几个7?列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀：一七得七。
2)师出示2只小船贴在黑板上。
师：2条小船用几个三角形，想：是几个几？列出乘法算式，自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
生：二七十四。生：二七一十四。师：同桌讨论，谁编的对。
师：谁能说一说怎么编出二七十四？
生：1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。(3)师出示第三只小船。
师：下面老师和同学们合作，老师出示用三角形摆成的小船图，同学们观察是几条小船，想是几个几，列出乘法算式，编出。
乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！
评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]
生编口诀，老师巡视，发现有的学生写作三七二十一，丢掉了十老师及时反馈矫正。
4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船，学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀，编完同桌互相检查。
5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
评析：运用知识、思维的方法迁移，使学生积极主动的去探求新知，通过编完口诀的同桌互相检查，体会同学间互相学习，互相交流，共同。
提高的协作精神。]3.总结规律，记住口诀。看黑板，7的乘法口诀有几句？
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同，表示什么？(2)相邻两句口诀的积相差几？
忘记四七得多少怎么办？生：想三七二十一，3个7加1个7是4个7,21+7=28。
师：还可以怎么想？
生：5个7减1个7是4个7,五七三十五，35-7=28。(3)练习记口诀。
读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。
评析：通过师生共同总结规律，加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流，生生交流，加深对口诀的记忆。]
4.出示例2,运用口诀。-
1)7x5=?算式表示什么？积是多少？
57=?算式表示什么？积是多少？
师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀：五七三十五。
2)47=?口诀是：(
师：用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式？(3)口算，并说出用哪一句乘法口诀？73 7x5 74 27 67 7x1 7x7
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗？为什么？三、新课小结，学生质疑。
四、巩固练习。
1.(出示投影片)回答：一行有7个五角星，2行呢行呢？
2.算下面各题，并说出用哪一句口诀。74 7x3 67 4x7 3x7 763.填空。
5( )35 ( 3=21 6( )24 ( 7=42 ( 28 ( 14[评析：设计口答，求和、说口诀，用以巩固新知识。设计填空题，即巩固了7的乘法口诀，又为用7的乘法口诀求商做了渗透。
]4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。五、课堂小结。
这节课你学会了什么？(引导学生看板书回答)
评析：此教案的设计环节分明，结构巧妙，条理清楚，重点突出，板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。讲--一七得七的口诀是边出示小船图边问，写出算式，编出口诀；扶--二七十四的口诀，利用又出示的一条小船图，想几个几，学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条7条小船图，让学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀。
独立完成，相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用，这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次，有坡度，注意了知识间的联系，反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习，始终保持饱满的学习热情，教学效果很好，所以说是一篇较好的教案。
小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计
教学内容 人教版二年级上册72頁例1 教学目标 1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀的喜悦。4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。二 教学重点 难点 重点 让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点 怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际...
二年级数学《7的乘法口诀》
二年级上册 七的乘法口诀 前测试题 设计意图及数据分析。注 本班共30人。前测试题 1 找规律填空。思考 7可以用 个7表示，那么14是 个7，个7是21,3个7加一个7是 个7。2 计算下面加法算式 3 根据意思写乘法算式 一个7 2个7 3个7 4个7 5个7 6个7 7个7 4 解决生活中的问...
小学二年级数学《7的乘法口诀》教学设计
7的乘法口诀 教学设计。一 教材分析 本节内容是根据乘法含义和1 6的乘法口决编写过程及七巧板的图形个数与板数，学生自主探索编写出7的乘法口决，体验7的乘法口决的 二 学情分析 由于低年级学生好动，注意力不安定，以详尽形象思维为主要特点，在教学中通过各种活动调动学生学习的兴趣，把没趣 抽象的学习变得...