4的乘法口诀教学设计。
雁江区中和镇中心小学张苹。
导学内容：教科书第17页例1、例2及相应的课堂练习。
导学目的：1 引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的**。
2 基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。
3 感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
导学重点：4的乘法口诀编制。
导学难点：理解乘法运算的意义。
教具：小汽车课件。
导学过程；一、复习引入。
教师：同学们，老师知道你们都很爱吃水果，今天老师在黑板上画几个红苹果，请你们仔细观察老师是怎样摆的。说说一共有多少个苹果？
（3*4=12）对了，在这样的乘法算式里，前面两个相乘的数叫（因数），得数称为（积）。对了，这可以通过我们前面学的内容解决，今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）；
二、编制4的乘法口诀。
1、导学例1
同学们，我们学校外面的马路上经常有许多的小汽车，你看，它们来了（课件展示）
请同学们观察，一辆小汽车有几个车轮？有几辆车？
学生：我看见一辆汽车有4个车轮，有９辆车。
教师：观察得真仔细，你能根据自己获取的信息将下面的**填完整吗？试试看，也可以和小组的同学合作完成。学生小组合作讨论将**填完整，然后组织汇报。
学生：我们组是这样填的，1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。
教师：你们的意见和他们小组一样吗？(一样)那2辆汽车有多少个车轮？该怎样列式解决？用哪句口诀计算出结果？
学生：可以用4×2这个算式，口诀是“二四得八”。
教师：那3辆汽车有多少个车轮呢？
学生：3×4=12，口诀是“三四十二”。
教师：那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮？你又该怎样列式？怎样得到结果？
小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。
学生：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。
教师：你是怎样得到结果的？
学生：因为**中已经填写出4辆车的车轮个数是16。
教师：真聪明，还有其他想法吗？
学生：我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数。
教师：你们同意他的想法吗？学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。
教师根据学生汇报，板书出乘法算式：4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36
教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗？想好后，把它填写在书上。
学生试着编制4的乘法口诀，然后组织汇报。
学生：我编出的口诀是：四四十**五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。
教师：你们编出的口诀和他的一样吗？(一样)请你再小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律？把自己找到的规律和小组同学交流交流。
学生小声读口诀后找规律，先在小组内交流，然后组织汇报。
学生：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1。
学生：口诀中的积，从十六起，依次增加4。……
教师：你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些口诀？
学生：我想多读几遍就记住了。
学生：想着积从十六开始依次增加4，也能记住。……
教师：用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。
学生用自己喜欢的方法记口诀。
教师：你记住这些口诀了吗？咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。
学生试着背口诀，然后组织师生对口令，同桌对口令，看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。
2 导学例2
学生独立完成例2，再交流。（用口诀算乘法）
三、课堂小结。
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？
组织学生交流本节课的收获。
四、课堂练习。
1）完成教科书第22页的课堂活动第1题：摆小棒，说算式，说口诀。
2）游戏：唱儿歌《数青蛙》。
3）完成练习五第1，2题。
2的乘法口诀教学设计 西师版二年级上册
教学内容 教科书第7 8页的内容，课堂活动第 题。教学目标 经历根据具体情境编 的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。2 感悟 的乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。3 在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用，体会 的乘法口诀的...
西师大版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思
本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主 生生互动 师生互动中扎实有效地完成教学任务。具体体现在以下几点。一 变情境创设为直奔主题。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已有了1 8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定...
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反思。成功之处 5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2 4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步...