平移与旋转教学设计与反思。
大悟县新城镇机关小学田梅。
教学内容：人教版小学数学二年级下册第三单元《平移和旋转》
一、 教学内容分析。
初步认识生活中的平移和旋转现象，初步认、画出平移后的图形，帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想。
二、 教学目标。
1、初步认识平移和旋转现象，能在方格纸上认、画出简单图形平移后的图形。
2、让学生初步感知平移和旋转的特点和本质。
3、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受平移和旋转与日常生活的密切联系。
三、教学设计说明。
本节课教学中不仅仅要是学生认识和感知平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单的图形平移后的图形，因此，在教学设计中要注重从学生实际生活出发，列举生活中大量的实例，通过学生以小组合作学习的方式来进行学习，教师同谈话方式指导学生学习。
四． 教学重点及难点。
重点：感知平移和旋转，体验平移和旋转的思想方法。
难点：在方格纸上画简单图形平移后的图形。
五、教学过程。
一、谈话激趣，情景导入。
提问：同学们在游乐园里都玩过哪些游乐项目吧？激发学生学习兴趣，把学生引入到课本插图中，让学生说说插图的游乐项目的运动特点。
二、 揭示概念，感知平移。
小组讨论：把插图中的游乐项目按其运动方式分类。让学生初步感知平移和旋转想象，从中找出平移和旋转的区别。
三、 区别比较，区别概念。
学生在小组内画出物体运动轨迹线路图，讨论并归纳，说出两种运动方式的不同之处。让学生通过区别和比较，讨论归纳，区别平移和旋转的概念。
四、 动手操作，练习升华。
对于学生来讲，通过举生活中常见的例子如：风扇、自行车的轮子、抽屉的拉伸等等，旋转和平移的特点很容易接受。但难点是让学生如何掌握方格纸上画出简单的图形平移后的图形。
所以老师需要在黑板上画一个大的方字格，一笔一划的教他们，并要求学生自己独立动手画，老师下讲台巡查并纠正他们出现的错误。
1、组织学生完成课本42页下面的“做一做”。
2、组织学生完成课本45页第6题。
3、引导学生完成练习十第3题和第四题。
通过多种形式的练习，加深学生对新知识的掌握。
五、 课时小结。
通过今天的学习你有什么收获？学生交流自己的学习体会，教师引导学生准确说出平移和旋转的概念。
六、教学评价。
1、学生小组学习时是否积极投入。
2、操作时是否规范有序，发言是否积极。
3、所提出的意见是否与本节课教学相关是否得到老师的赞同。
4、是否能口头陈述本节课所学新知识。
5、学生小组练习是否通过。
七、板书设计。
平移和旋转。
平移：物体沿直线运动。平移后物体的形状和大小不会发生改变
旋**物体围绕一个点或一条轴做圆周运动。
教学反思。平移和旋转”是生活中处处可见的现象，本节课教学中不仅仅是让学生感知和初步认识平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。因此在教学设计中我从学生的实际生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的**活动来激发学生的思维，引导学生把学习过程的数学回归到现实生活中，培养学生的观察和思考兴趣。
在教学设计中，我分三个层次由表及里地引导学生**和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。
首先是创设情景。从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移和旋转。
其次是通过学生集体的**和讨论，在对平移已有初步认识的基础上，归纳出平移的两大特点，即平移的方向和距离。
其三是巩固提高。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格，进而引导学生画出简图。
在本节课的教学中也暴露出了一些问题，如：旋转概念讲述不透彻，学生动手时间过短，学生未完全理解旋转，所以对图形旋转掌握不够准确，其次，上课时语言不够精练，对旋转的概念描述不够简练。
平移和旋转》说课稿。
大悟县新城小学田梅。
一、说教材。
1、教材分析。
平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
2、教学目标。
知识目标：1）通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2）通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的**活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
3、教学重难点。
重点：能判断生活中的平移与旋转现象、能正确说出图形平移的距离。
难点：（1）对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
2）建立学生的空间观点，能在方格纸上画出平移的图形。
椅子等。二、说教法。
1、实践操作法。
小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的布满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生玩一玩、比一比、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法。
数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设多种情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以**和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
三、说学法。
1、情境学习法。
数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的爱好。
2、小组合作法。
通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
四、说教学过程设计。
本节课安排了多个环节，分别是玩一玩、学一学、说一说、练一练。
一） 玩一玩——感知平移与旋转运动现象
激情导入：“同学们，我们一起来做个游戏好吗？跟着我的口令做运动。
”通过让学生做运动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转有机的结合起来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。一下子就导入了课题。
二）、学一学——分析平移和旋转现象的特征。
（课件再出示旋转动画和平移动画）让学生通过缆车、升降梯、推窗户、直升飞机、转椅、风车的再次观察，分小组合作交流让学生说说什么是平移？什么是旋转？抽象出：
旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。
三）说一说——列举生活中的平移和旋转现象。
找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：高空游览车的转动是旋转现象，学生很可能说成高空游览车是旋转现象等等。
四）练一练——解决生活中的平移和旋转问题。
在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生涂出平移后的图形，让学生独立完成，然后指生说说为什么这样涂？第三题，下列现象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋转（用o表示）？
然后抽生说说为什么这样判断。
最后让学生回答：今天这节课你有什么收获？你还想研究什么？
五、说板书设计
平移与旋转。
平移现象旋转现象
直直地移动围绕一个中心运动
方向不变方向发生改变。
教案。平移和旋转。
大悟县新城小学田梅。
二年级下册数学平移和旋转的教学反思
我教 平移和旋转 张家界市慈利县零溪完小李联珍。平移和旋转 是常见的物体运动，在大人们看来很容易区分，但把它搬上教材让二年级学生学实际上很抽象。通过这部分知识的学习，首先要让学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。其次，要让学生学会在方格纸上数出平移的格数，最后，要让学生在纸上画出一个沿水...
二年级下册数学《平移和旋转》教学反思
二年级下册数学 平移和旋转 教学反思怎么写？有什么注意事项？别急，下面为大家介绍。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时，先...
二年级下册数学平移和旋转教学反思 1
平移和旋转教学反思。大吕小学宋国范 2015.3 平移和旋转是日常生活中经常见到的现象 如拉抽屉 国旗的徐徐上升 螺旋桨 风车的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象，因此在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能达到...