我教《平移和旋转》
张家界市慈利县零溪完小李联珍。
“平移和旋转”是常见的物体运动，在大人们看来很容易区分，但把它搬上教材让二年级学生学实际上很抽象。通过这部分知识的学习，首先要让学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。其次，要让学生学会在方格纸上数出平移的格数，最后，要让学生在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
这个内容我安排了三个课时，第一课时让学生通过观察感知平移和旋转，自己举例说说生活中的平移和旋转现象，第二课时着重教学生如何在方格纸上数出平移的格数，第三课时主要教学生如何画平移之后的图形。教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形是本节课的教学难点。
下面就本节课的教学，谈谈我的一点想法。
一、让学生在生活情境中学习。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。所以在本课的导入部分我用了动态出示了游乐园中经常见到的事物：
观光缆车、小火车、滑滑梯、摩天轮、小飞机、旋转木马等，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种游乐项目的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题。然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。最后让学生来判断生活中的一些平移和旋转的现象。
学习完这一环节，学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
二、巧妙突破平移距离的难点。
平移距离是本课教学的一个难点，学生在数一个图形平移的格数时，往往只数两个图形之间的格数。在教学平移距离时，，从建构主义**，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我注意将问题情境化、童趣化，激发低年级学生的学习兴趣。教学设计时，我设计了蚂蚁搬家的故事情节，引出认知难点——小房子到底平移了几格？
这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。并利用半节课的时间让学生自己动手在小黑板上平移小房子，同时说说平移的方向和格数。教师在学生动手操作时适当进行点拨，引起学生的重新思考。
但欠缺的是怎么样很自然地把学生的注意力引向图形上点或线的移动．当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。在学生说出自己的猜测后，再引导小组合作讨论、**，最后进行验证，让学生经历“猜想——**——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学**的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。
三、移点连线教好画法。
学生在熟练掌握平移的格数的数法后，最难的是如何画好平移后的图形，而以往学生在考试时错的最多的也是这种类型的题目。他们在画的时候往往只画对了某一条线，或者与平移之前的图形大小不一。我在教这一个问题时，着重让学生先找到需要平移的图形各个角的顶点，并做上记号，让学生一个点一个点的移，移完所有的点后再把这些点连起来。
这样一来，学生做题的准确率就很高了。
通过这个内容的教学，我深深地体会到，要上好一堂课是很不容易的，必须深入钻研教材，准确理解教材的编排意图，还要根据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程，在重点难点的突破中还要多下工夫，课还是需要多研，多磨！
二年级下册数学《平移和旋转》教学反思
二年级下册数学 平移和旋转 教学反思怎么写？有什么注意事项？别急，下面为大家介绍。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时，先...
二年级下册数学平移和旋转教学反思 1
平移和旋转教学反思。大吕小学宋国范 2015.3 平移和旋转是日常生活中经常见到的现象 如拉抽屉 国旗的徐徐上升 螺旋桨 风车的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象，因此在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能达到...
人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计
教学目标 1.知识与技能 结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。2.过程与方法 通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。3.情感态度与价值观 通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重...